Trata-se de um artigo cuja proposição foi forjada e se consolidou, por nossa imersão no Programa de Iniciação Científica IC, Edital 019/2023, constituindo-se em um estudo, no campo da investigação qualitativa, caracterizando-se como uma pesquisa de inspiração empírica e bibliográfica. A questão de pesquisa foi: como as escritas científicas produzidas no DEDC XI, Curso de Pedagogia, e disponíveis no repositório do NAI- Núcleo de Acessibilidade e Inclusão, se entrelaçam a produção de pesquisas no campo da educação inclusiva? Sendo assim, o trabalho em torno da revivificação das escritas, dos fatos, das histórias pessoais e coletivas de um coletivo social se torna de relevância para todos e todas, no sentido histórico, social, mas também como objeto real de interesse coletivo em compreender a inclusão. Assim, a produção da pesquisa em tela, se converterá num exercício fecundo de encontros com os trabalhos, escritas, registros produzidos pelos acadêmicos e que compõem o acervo do Núcleo de Acessibilidade e Inclusão do CAMPUS XI. Sendo que tivemos como local de estudos o NAI- Núcleo de Acessibilidade e Inclusão do DEDC XI, Serrinha, especificamente com o objeto repositório físico intitulado “estante autoral”, construto situado no NAI-DEDC XI, onde estão alocados textos produzidos por meio da pesquisa no curso de Pedagogia deste Campus XI. Tendo como objetivo geral: conhecer os principais temas, recortes, nuances, características dos trabalhos escritos e publicados, entre os anos de 2018 a 2024, período demarcado pela implementação do NAI - DEDC XI, de existência da linha de pesquisa, Educação Especial e Inclusiva, do CAMPUS XI, catalogando as produções existentes no acervo e no Núcleo de Acessibilidade e Inclusão, no intento de com isso, tecer os fios da memória da educação inclusiva tal qual coexistiu e se manifesta nos dias correntes. Como referencial teórico, subsidiamos as ações da incursão científica no âmbito da teoria sociointeracionista de Vygotsky, sobretudo pelos postulados formulados no âmbito da educação especial e da Defectologia. A metodologia adotada foi de abordagem qualitativa, em forma de um estudo empírico e bibliográfico configurado pela análise do acervo físico de textos monográficos e artigos produzidos entre 2018 a 2024, que trazem luzes para a discussão sobre a educação inclusiva e especial. Após os trabalhos de leitura científica, conseguimos constatar que o DEDC XI tem um protagonismo forte em relação a pesquisas no âmbito da educação inclusiva, tendo uma representatividade potente, através das escritas acadêmicas produzidas. No entanto, asseveramos a dificuldade de escoamento, difusão e publicação destas produções, que carecem de serem divulgadas amplamente e postas em acesso livre para a comunidade acadêmica e externa.