O presente estudo trata-se de uma investigação acerca de como o psicólogo pode contribuir na promoção da inclusão de crianças com o Transtorno do Espectro Autista (TEA) no início da sua vida escolar. Os objetivos desse trabalho são aplicados a descrever como se procede a inclusão social de crianças com autismo no início da vida escolar, analisar quais são os impactos sociais diretos do percurso de uma criança autista na sua entrada direta à vida escolar e compreender como o psicólogo pode promover caminhos que favoreçam uma melhor experiência na inserção de crianças autista na escola. A estratégia de investigação recorreu à revisão de literatura do tipo narrativa. As fontes Scielo e Pepsico serviram para o fornecimento de dados eletrônicos bibliográficos da literatura dos últimos 10 anos acerca da temática abordada. Por fim, os resultados apontam a importância da formação continuada para os profissionais que atuam diretamente com essas crianças, os benefícios ocasionados pela interação social e a necessidade de uma abordagem multidisciplinar para o êxito da formação escolar de criança com autismo.