A presente pesquisa tem como objetivo principal compreender as percepções e vivências das auxiliares de sala atuantes na Educação Infantil sobre suas funções, as condições de trabalho, suas relações interpessoais e as suas aprendizagens. O estudo visa discutir a (IN)visibilidade dessas profissionais e transformar suas experiências em contribuições teóricas e práticas para uma Educação Infantil mais equitativa. Caracterizada pela abordagem qualitativa e descritiva, a investigação contou com a participação de cinco Auxiliares de Sala de instituições privadas do município de Juazeiro-BA. Os dados foram coletados por meio de questionários sociodemográficos, diário de campo e entrevistas semi estruturadas, e analisados utilizando a Análise de Conteúdo de Laurence Bardin. A análise dos relatos revelou que a (IN)visibilidade está intrinsecamente ligada a fenômenos recorrentes em seu cotidiano, agrupados em quatro categorias centrais: QUEM É A ATRIZ PRINCIPAL? RELAÇÕES ENTRE AUXILIAR E PROFESSOR REGENTE: A hierarquização e a redução ao suporte operacional, CONDIÇÕES DE TRABALHO: A sobrecarga de funções e o trabalho invisível feminino, FORMAÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO DA FUNÇÃO: A precariedade laboral e a desvalorização financeira e QUEM REALMENTE SOU? DESAFIOS DA CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE: A busca pela identidade docente e a gratificação afetiva. Em resposta à desvalorização, à sobrecarga de funções e à ausência de formação continuada, o trabalho resultou na elaboração de um Produto Pedagógico, o E-book “Do cuidado à educação: guia prático de formação e Valorização para Auxiliares de Sala da Educação Infantil”, que busca instrumentalizar essas profissionais e fomentar a reflexão e a reivindicação de seus direitos.