(In)visibilidades de auxiliares de sala na educação infantil: percepções de “quem vive na pele”

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dc.contributor.advisorSousa, Clara Maria Miranda de
dc.contributor.authorSantos, Leidy Dayana da Silva dos
dc.contributor.authorMiranda, Maria Victória Silvestre Fernandes
dc.contributor.refereeSilva, Antoneide Santos Almeida
dc.contributor.refereeBenevides, Silvia Lúcia Lopes
dc.date.accessioned2026-03-04T10:45:18Z
dc.date.available2026-03-04T10:45:18Z
dc.date.issued2025-12-16
dc.description.abstractA presente pesquisa tem como objetivo principal compreender as percepções e vivências das auxiliares de sala atuantes na Educação Infantil sobre suas funções, as condições de trabalho, suas relações interpessoais e as suas aprendizagens. O estudo visa discutir a (IN)visibilidade dessas profissionais e transformar suas experiências em contribuições teóricas e práticas para uma Educação Infantil mais equitativa. Caracterizada pela abordagem qualitativa e descritiva, a investigação contou com a participação de cinco Auxiliares de Sala de instituições privadas do município de Juazeiro-BA. Os dados foram coletados por meio de questionários sociodemográficos, diário de campo e entrevistas semi estruturadas, e analisados utilizando a Análise de Conteúdo de Laurence Bardin. A análise dos relatos revelou que a (IN)visibilidade está intrinsecamente ligada a fenômenos recorrentes em seu cotidiano, agrupados em quatro categorias centrais: QUEM É A ATRIZ PRINCIPAL? RELAÇÕES ENTRE AUXILIAR E PROFESSOR REGENTE: A hierarquização e a redução ao suporte operacional, CONDIÇÕES DE TRABALHO: A sobrecarga de funções e o trabalho invisível feminino, FORMAÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO DA FUNÇÃO: A precariedade laboral e a desvalorização financeira e QUEM REALMENTE SOU? DESAFIOS DA CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE: A busca pela identidade docente e a gratificação afetiva. Em resposta à desvalorização, à sobrecarga de funções e à ausência de formação continuada, o trabalho resultou na elaboração de um Produto Pedagógico, o E-book “Do cuidado à educação: guia prático de formação e Valorização para Auxiliares de Sala da Educação Infantil”, que busca instrumentalizar essas profissionais e fomentar a reflexão e a reivindicação de seus direitos.
dc.description.abstract2This research aims to understand the perceptions and experiences of classroom assistants working in Early Childhood Education regarding their roles, working conditions, interpersonal relationships, and learning. The study seeks to discuss the (in)visibility of these professionals and transform their experiences into theoretical and practical contributions to a more equitable Early Childhood Education. Characterized by a qualitative and descriptive approach, the investigation involved the participation of five classroom assistants from private institutions in the municipality of Juazeiro-BA. Data were collected through sociodemographic questionnaires, field notes, and semi-structured interviews, and analyzed using Laurence Bardin's Content Analysis. The analysis of the accounts revealed that (in)visibility is intrinsically linked to recurring phenomena in their daily lives, grouped into four central categories: WHO IS THE MAIN ACTRESS? RELATIONSHIPS BETWEEN ASSISTANT AND LEAD TEACHER: Hierarchical structure and reduction to operational support, WORKING CONDITIONS: Overload of functions and invisible women's work, TRAINING FOR THE DEVELOPMENT OF THE FUNCTION: Job insecurity and financial devaluation, and WHO AM I REALLY? CHALLENGES IN BUILDING TEACHER IDENTITY: The search for teacher identity and affective gratification. In response to devaluation, overload of functions, and lack of continuing education, the work resulted in the creation of a Pedagogical Product, the E-book "From care to education: a practical guide to training and appreciation for Early Childhood Education Classroom Assistants," which seeks to equip these professionals and foster reflection and the claiming of their rights.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationSANTOS, Leidy Dayana da Silva dos; MIRANDA, Maria Victória Silvestre Fernandes. (In)visibilidades de auxiliares de sala na Educação Infantil: percepções de “quem vive na pele”. 2025. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) – Departamento de Ciências Humanas, Campus III, Universidade do Estado da Bahia, Juazeiro, 2025.
dc.identifier.urihttps://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/10988
dc.identifier2.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5765311444023667
dc.language.isopor
dc.publisherUNEB
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.rights2Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.subject.keywordsAuxiliar de sala
dc.subject.keywords(IN)visibilidade
dc.subject.keywordsCondições de trabalho
dc.subject.keywordsEducação - Educação infantil
dc.title(In)visibilidades de auxiliares de sala na educação infantil: percepções de “quem vive na pele”
dc.title.alternative(In)visibilities of classroom assistants in early childhood education: perceptions from "those who experience it firsthand"
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
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