O presente trabalho emerge do incômodo em refletir sobre a condição do trabalho docente na Educação de Jovens e Adultos (EJA), embora existam inúmeras discussões acerca da modalidade, de seus estudantes e de suas especificidades, a situação do professor (sujeito importante no processo educativo) permanece, muitas vezes, relegada a segundo plano. Na EJA, as experiências, percepções e desafios docentes são raramente são considerados nas análises e decisões relacionadas à modalidade. Entretanto, são justamente esses profissionais que enfrentam, diariamente, as complexidades de educar jovens e adultos que carregam trajetórias marcadas por interrupções escolares, demandas sociais urgentes e múltiplas vulnerabilidades. No cotidiano escolar, os docentes vivenciam salas superlotadas, a baixa participação de alguns estudantes nas atividades propostas, a necessidade constante de mediar conflitos e de lidar com situações pessoais que extrapolam o âmbito pedagógico. Diante desse cenário, esta monografia tem como objetivo geral refletir sobre a prática docente na EJA, compreendendo seus desafios, suas especificidades e as particularidades que atravessam o exercício da docência nesse contexto. Para alcançar tal objetivo, o estudo recorreu a uma metodologia de caráter parcialmente etnográfico, desenvolvida na Escola Municipal Ludgero de Souza Costa, possibilitando a observação direta do cotidiano da sala de aula e das interações docentes. Complementarmente, realizou-se uma pesquisa estruturada com os professores da mesma instituição, visando aprofundar a compreensão sobre suas condições de trabalho, percepções e vivências na modalidade. Assim, esta pesquisa busca dar visibilidade à voz dos professores da EJA, compreendendo suas condições de trabalho, seus desafios cotidianos e a relevância de suas práticas.