Este trabalho apresenta subsídios para os profissionais de educação atuarem no ensino aprendizagem de crianças disléxicas e suas especificidades. É uma pesquisa de abordagem qualitativa, realizada por meio de análise bibliográfica, com base em referências de livros, artigos e textos científicos extraídos de plataformas e sites acadêmicos e de autores como Coelho (1991), Jardini (2010), que através de seus estudos ajudaram a complementar a teoria e definições sobre o tema da pesquisa, a dislexia. O objetivo geral foi descrever tipos de intervenções pedagógicas adotadas para auxiliar no desenvolvimento leitor da criança disléxica no primeiro ciclo da alfabetização. Os objetivos específicos foram identificar atividades pedagógicas utilizadas como intervenções para o desenvolvimento leitor da criança disléxica e caracterizar intervenções pedagógicas específicas aplicadas com criança disléxica no primeiro ciclo da alfabetização. Ressalta-se que a dificuldade da leitura por crianças disléxicas é uma especificidade e que poderá vir a ser recuperada. Conforme estudos, foi previsto que a dislexia não é denominada como uma doença, mas, um transtorno neurológico que afeta a compreensão da leitura, escrita e outros desenvolvimentos. Os resultados apontam para a falta de conhecimento sobre o transtorno, e para despreparo pedagógico direcionado para o ensino e a aprendizagem da criança disléxica, implicando a desinformação sobre o transtorno. No entanto, as análises dos textos pesquisados mostram que existem profissionais empenhados em fazer a diferença no ensino-aprendizagem da criança disléxica.