Este trabalho analisa o impacto dos jogos pedagógicos na alfabetização de crianças com defasagem de aprendizado, em uma escola pública de Salvador. A pesquisa explora teorias de alfabetização e letramento com base em autores como Emília Ferreiro (1982) e Magda Soares (2004), que destacam a importância de práticas interativas no desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita. No campo dos jogos na educação, Kishimoto (2009) enfatiza o papel dos jogos pedagógicos na promoção de um aprendizado mais dinâmico, integrando o lúdico às práticas escolares, enquanto Morais (2012) defende que os jogos fortalecem a consciência fonológica, essencial para a alfabetização. Metodologicamente o estudo adota uma abordagem qualitativa, Severino (2007) e pesquisa-ação, Tripp, (2005) realizada durante seis meses com estudantes do Programa de Apoio ao Aprendizado (PAAP). Os jogos pedagógicos foram aplicados como ferramentas estratégicas para trabalhar competências como reconhecimento de letras, formação de palavras e leitura fluente, promovendo maior engajamento e motivação. Os resultados apontaram avanços significativos nas habilidades de leitura e escrita dos estudantes, bem como uma melhoria na interação social e autoestima. Concluindo que os jogos pedagógicos são estratégias eficientes para superar dificuldades e promover uma alfabetização mais inclusiva e dinâmica, sendo capazes de enriquecer a alfabetização de forma lúdica e alinhada às necessidades do público-alvo.