Um dos maiores desafios da educação na atualidade é promover uma educação para todas as pessoas, sem quaisquer distinções, com o intuito de estabelecer estratégias que atendam as necessidades do aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA), diante das suas especificidades comprometerem tanto a construção de suas relações com outras pessoas quanto a sua linguagem; o que irá necessitar constantemente de um apoio pedagógico para que a sua alfabetização possa ocorrer com a qualidade e a eficiência que esse aluno específico exige. Nesse sentido, essa pesquisa tem como objetivo destacar as dificuldades, preconceitos e estratégias na alfabetização de crianças com diagnóstico do Transtorno do Espectro Autista (TEA). Metologicamente, foi estabelecida para a produção textual deste trabalho, a bibliográfica com cunho qualitativo, realizada a partir de publicações de livros, periódicos e dissertações realizadas em sites como o Google Acadêmico, Scientific Electronic Library Online (Scielo) e a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), tenham dados reais sobre o tema investigado, no período de 1986 a 2023. Assim, após a pesquisa minuciosa, chegou-se ao resultado de que de que a alfabetização por si só, já representa um forte desafio para os profissionais de educação; e, quando essa missão é voltada para as crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), o desafio para os pedagogos ainda é maior. Logo, obteve-se a conclusão de que a leitura e a escrita promovem para os alunos com necessidades especiais ou não, a autonomia e a interação social; o que as constituem de um importante papel para a redução das dificuldades do autista relacionadas à comunicação e socialização.