Esse trabalho de pesquisa se caracteriza por um estudo direto, de abordagem e natureza qualitativas, com caráter exploratório do fenômeno estudado, a partir da percepção de ex-bolsistas do PIBID de Pedagogia da UNEB sobre a inclusão de estudantes com TEA. A Lei Berenice Piana (Lei 12.764/12) reconhece o autismo como deficiência para todos os efeitos legais. A Política Nacional de Educação Especial (PNEE), na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) determina que os alunos com TEA, assim como aqueles com deficiência e altas habilidades e superdotação, devem estar incluídos na rede regular de ensino, recebendo Atendimento Educacional Especializado (AEE). A metodologia do estudo foi um estudo de caso, ouvindo bolsistas do PIBID, coordenadora de área, supervisoras e bolsistas de Iniciação à Docência (ID). A técnica de coleta de dados foi a entrevista semi-estruturada e a técnica de análise combinou a análise temática de conteúdo com o uso do software Iramuteq. Percebe-se que a inclusão educacional não é uma tarefa fácil, sendo necessário levar em consideração alguns pontos para se obter êxito na inclusão com alunos com autismo. A experiência no PIBID aparece na ótica do grupo estudado como um ato de currículo que marca a formação dos bolsistas na perspectiva da inclusão e do uso de recursos no processo ensino-aprendizagem de estudantes com autismo.