Esta pesquisa monográfica apresenta a funcionalidade do plano educacional individualizado (PEI) com o foco em crianças com transtorno do espectro autistas na educação infantil. Desta forma articula e evidencia a necessidade de um olhar mais atento para a elaboração do PEI, considerando as dificuldades e desafios enfrentados no contexto escolar. O tema surgiu a partir de observações feitas em uma escola da cidade de Salvador, a partir de um estágio remunerado, o interesse se deu ao observar que na sala de aula tinham alunos autistas, porém as atividades não eram adaptadas, tornando a produtividade dos alunos mais complexa. A pesquisa propõe investigar e definir o conceito de autismo, conceituar e analisar a importância do PEI como ferramenta inclusiva, compreender os caminhos da adaptação curricular no contexto da criança com TEA. A Pesquisa está fundamentada em autores como Andrezza Oliveira (2022), Adriana zilly (2022) e Oliveira; Meire Munhak da Silva; (2022) que discutem o conceito de autismo, a importância do PEI como ferramenta inclusiva e os caminhos da adaptação curricular para crianças com TEA. A abordagem utilizada foi qualitativa e a ferramenta bibliográfica, análise bibliográfica. Os capítulos abordam os procedimentos metodológicos, reflexões sobre o TEA, a intervenção no contexto escolar, o conceito e a implementação do PEI, culminando em considerações finais e reflexões sobre o processo de inclusão de crianças com TEA na escola.