Esta dissertação trata do estudo da profissionalidade docente advinda das experiências e da atribuição de sentidos experienciais construídos pelos docentes do ensino superior da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS). A pesquisa se justifica pela necessidade de compreender o processo de tomada de decisões pedagógicas no desenvolvimento das práticas docentes no ensino superior, a partir da percepção dos próprios docentes. Como categoria teórica, apresenta aproximações com autores que discutem profissionalidade docente e pedagogia universitária. Possui como base epistemológica e metodológica a fenomenologia na perspectiva husserliana, que, através da entrevista fenomenológica, buscou compreender as experiências de seis professores bacharéis que atuam na universidade, acerca dos sentidos existenciais do tornar-se professor, da experiência e da construção da profissionalidade docente, bem como dos sentidos da experiência e do fazer pedagógico, finalizando com os sentidos experienciais sobre uma forma singular de estar no mundo. A pesquisa ampliou o lugar da experiência, legitimando-a como parte do processo formativo dos docentes. Ainda, evidenciou que a profissionalidade docente é atravessada por dimensões éticas, relacionais e formativas, marcadas por desafios institucionais, mas também por potências no encontro com os estudantes. A docência universitária mostrou-se vivida como experiência singular e plural, em constante construção, exigindo escuta sensível, abertura ao outro e reflexão crítica sobre os sentidos do ensinar.