Percepções docentes sobre a experiência na construção da profissionalidade na pedagogia universitária

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dc.contributor.advisorSitja, Liege Maria de Queiroz
dc.contributor.authorSilva, Ana Maria de Oliveira
dc.contributor.refereeRios, Jane Adriana Vasconcelos Pachedo
dc.contributor.refereeLopes, Wiliian Falcão
dc.date.accessioned2026-01-29T14:32:43Z
dc.date.available2026-01-29T14:32:43Z
dc.date.issued0025-08-29
dc.description.abstractEsta dissertação trata do estudo da profissionalidade docente advinda das experiências e da atribuição de sentidos experienciais construídos pelos docentes do ensino superior da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS). A pesquisa se justifica pela necessidade de compreender o processo de tomada de decisões pedagógicas no desenvolvimento das práticas docentes no ensino superior, a partir da percepção dos próprios docentes. Como categoria teórica, apresenta aproximações com autores que discutem profissionalidade docente e pedagogia universitária. Possui como base epistemológica e metodológica a fenomenologia na perspectiva husserliana, que, através da entrevista fenomenológica, buscou compreender as experiências de seis professores bacharéis que atuam na universidade, acerca dos sentidos existenciais do tornar-se professor, da experiência e da construção da profissionalidade docente, bem como dos sentidos da experiência e do fazer pedagógico, finalizando com os sentidos experienciais sobre uma forma singular de estar no mundo. A pesquisa ampliou o lugar da experiência, legitimando-a como parte do processo formativo dos docentes. Ainda, evidenciou que a profissionalidade docente é atravessada por dimensões éticas, relacionais e formativas, marcadas por desafios institucionais, mas também por potências no encontro com os estudantes. A docência universitária mostrou-se vivida como experiência singular e plural, em constante construção, exigindo escuta sensível, abertura ao outro e reflexão crítica sobre os sentidos do ensinar.
dc.description.abstract2This dissertation examines teaching professionalism as it emerges from the experiences and attribution of experiential meanings constructed by higher education faculty at the State University of Esta tesis doctoral estudia la profesionalidad docente a partir de las experiencias y la atribución de significados experienciales construidos por profesores de educación superior de la Universidad Estatal Feira de Santana (UEFS). La investigación se justifica por la necesidad de comprender el proceso de toma de decisiones pedagógicas en el desarrollo de las prácticas docentes en la educación superior, desde la perspectiva de los propios docentes. Como marco teórico, se basa en autores que abordan la profesionalidad docente y la pedagogía universitaria. Su fundamento epistemológico y metodológico es la fenomenología desde una perspectiva husserliana, que, mediante entrevistas fenomenológicas, buscó comprender las experiencias de seis licenciados que trabajan en la universidad, en relación con los significados existenciales de la vocación docente, la experiencia y construcción de la profesionalidad docente, así como los significados de la experiencia y la práctica pedagógica, concluyendo con los significados experienciales de una forma singular de estar en el mundo. La investigación amplió el alcance de la experiencia, legitimándola como parte del proceso formativo de los docentes. Además, se evidenció que la profesionalidad docente está impregnada de dimensiones éticas, relacionales y formativas, marcada por desafíos institucionales, pero también por el potencial que reside en el encuentro con los estudiantes. Se demostró que la docencia universitaria se vive como una experiencia singular y plural, en constante construcción, que requiere una escucha atenta, apertura a los demás y una reflexión crítica sobre el significado de la enseñanza.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationSILVA, Ana Maria de Oliveira. Percepções docentes sobre a experiência na construção da profissionalidade na pedagogia universitária. Orientadora: Liége Maria Queiroz Sitja. 2025. 172f. Dissertação (Mestrado em Educação e Contemporaneidade). Departamento de Educação. Campus I, Universidade do Estado da Bahia, Salvador - BA, 2025.
dc.identifier.urihttps://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/10602
dc.identifier2.Latteshttps://lattes.cnpq.br/1713384595085869
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade do Estado da Bahia
dc.publisher.programPrograma de Pós Graduação em Educação e Contemporaneidade
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.rights2Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.subject.keywordsexperiência
dc.subject.keywordsfenomenologia
dc.subject.keywordsprofissionalidade docente
dc.subject.keywordspedagogia universitária
dc.subject.keywordsensino superior
dc.titlePercepções docentes sobre a experiência na construção da profissionalidade na pedagogia universitária
dc.title.alternativeTeachers perceptions of the experience in building professionalism in university pedagogy
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
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Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu (Mestrado Acadêmico) em Educação e Contemporaneidade (PPGEduC)