Este trabalho de conclusão de curso, em formato de artigos, teve como objeto de estudo a prática pedagógica das professoras que atuavam no 6º ano do Ensino Fundamental com o componente curricular “Interculturalidade, Tradições Religiosas e Direitos Humanos” em uma escola municipal do Sertão Produtivo Baiano, após a implementação da Base Municipal Curricular de Guanambi (BMCG, 2020) que foi elaborada para adequação curricular da educação básica, em conformidade com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017). Esta pesquisa teve a seguinte questão de estudo: “Como se dá a prática pedagógica das professoras que atuam no 6º ano do Ensino Fundamental com o componente curricular “Interculturalidade, Tradições Religiosas e Direitos Humanos” em uma escola municipal do Sertão Produtivo Baiano mediante as propostas apresentadas na Base Municipal Curricular de Guanambi (2021-2023)?” O objetivo geral foi analisar a prática pedagógica das professoras que atuam com o componente curricular “Interculturalidade, Tradições Religiosas e Direitos Humanos” em uma Escola Municipal do Sertão Produtivo Baiano (2021 - 2023) mediante a Base Municipal Curricular de Guanambi de forma dialogada por meio de oficinas (in)formativas. A fundamentação teórica ancorou-se em Junqueira; Corrêa; Holanda (2010), Holanda (2017), Santos (2017), Junqueira (2002), Candau (2020), Scott (1995), Silva (2020), Amorim; Souza (2018), Lelis; Silva (2019), Louro (2008; 2013) e outros/as. Para tanto, realizou-se um estudo de abordagem qualitativa, objetivos exploratório e descritivo. Quanto aos procedimentos, tratou-se de pesquisa documental, de campo e de intervenção conforme Minayo (2007), Lakatos; Marconi (2003), Triviños (1987) e Pereira (2019). As participantes da pesquisa foram três professoras que atuavam no 6º ano do Ensino Fundamental com o componente supracitado 2021-2023. A coleta de dados empíricos ocorreu através da entrevista narrativa na perspectiva da história de vida, segundo Jovchelovitch; Bauer (2002) e a análise de dados, por intermédio do método do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC) de Lefèvre; Lefèvre (2005). A pesquisa revelou importantes desafios na prática pedagógica das professoras, dentre eles: a intolerância religiosa contra estudantes praticantes das religiões da matriz africana; ausência de um quadro de professores/as habilitados na área de ensino religioso e com perfil; necessidade de formação continuada. E nas In(conclusões) ficou evidenciado que mesmo com a implantação da BMCG, os avanços ainda são poucos pois o componente curricular “Interculturalidade, Tradições Religiosas e Direitos Humanos” continua sendo um complemento de carga horária; constatou-se a ausência da participação dos/as professores/as que têm a disciplina como complemento de carga horária nas formações e na compreensão do Ensino Religioso na perspectiva das Ciências da Religião. O produto da pesquisa foram oficinas (in)formativas realizadas em três momentos, de modo dialógico, trazendo, como proposta de desdobramento, a ampliação da oferta na rede municipal para todos/as os/as docentes e séries que trabalham com o componente curricular supracitado. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa (CEP/UNEB), sob parecer favorável CAAE nº 74136523.4.0000.0057.