Esta monografia tem como objetivo compreender como os docentes do curso de Administração de diversas universidades brasileiras, vivenciam e expressam a infelicidade no contexto acadêmico. A investigação parte do reconhecimento de que o bem-estar dos profissionais da educação superior está diretamente relacionado à qualidade do ensino ofertado. Em razão da escassez de estudos sobre a infelicidade docente, a pesquisa utiliza a Estratégia dos Contrastes como referencial complementar para dialogar com o conceito de felicidade acadêmica, estabelecendo contrapontos conceituais. A abordagem adotada é qualitativa, com caráter descritivo e exploratório. Os dados foram coletados por meio de entrevistas por mediação tecnológica, utilizando um formulário composto por perguntas objetivas e discursivas. A análise foi conduzida pelo método do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC), que permite a construção de discursos-síntese a partir de falas individuais. Constatou-se que os resultados revelam percepções recorrentes de mal-estar entre os docentes, como frustração, esgotamento e desvalorização institucional, contribuindo para reflexões críticas sobre o papel da universidade na promoção do bem-estar de seus professores.