O artigo discute as influências das emoções no processo de aprendizagem de crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental I, destacando, como fatores emocionais podem favorecer ou dificultar o desenvolvimento escolar. O estudo teve como objetivo central compreender de que maneira as emoções interferem no desempenho e na construção do conhecimento, a partir das perspectivas presentes na literatura científica. Já os objetivos específicos versam acerca de: descrever, através de quadros sinópticos, como os autores da área percebem cada um dos fatores socioemocionais investigados; identificar as ênfases teóricas presentes na literatura sobre os impactos positivos e negativos desses fatores; sistematizar os achados teóricos e metodológicos sobre o tema e por fim interpretar as percepções dos autores com o olhar voltado para formação de professores. Para fundamentar este estudo utilizou-se as vozes teóricas de Lente (2010) Brust (2009); Pereira e Gonçalves (2010) Rodrigues (2019) Damásio (1996), Rueda (2013). Para o caminho metodológico foi utilizado uma abordagem qualitativa, com método de revisão narrativa, Minayo (2012; Gil (2008), realizada em etapas que envolveram: levantamento bibliográfico, leitura exploratória, construção de quadros sinópticos e análise interpretativa das categorias teóricas. Os resultados revelaram que emoções positivas contribuem para aprendizagem significativa, enquanto que emoções negativas podem bloquear a aprendizagem. Também se identificou que o vínculo afetivo entre professor e aluno é decisivo para a criação de um ambiente emocionalmente estável e propício à aprendizagem significativa. Evidenciou-se ainda que a política de formação de professores precisa inserir os estudos das emoções como conteúdo formativo.