Na contemporaneidade vivemos um período de grande ascensão da ciência e da tecnologia. Por esse motivo, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) indica a necessidade da formação de cidadãos que sejam capazes de interpretar e intervir em sua realidade, o que aponta para a necessária contextualização do ensino de física. Nesse sentido, o presente trabalho tem como objetivo geral investigar o potencial didático-pedagógico do Gerador de Van de Graaff para a compreensão do conceito de carga elétrica em uma perspectiva Ausubeliana. Como objetivos específicos: Discutir a adequação da teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel para o ensino contextualizado do conceito de carga elétrica; realizar experimentos para identificação da presença de cargas elétricas e campo elétrico em um Gerador de Van de Graaff; e propor a construção de um Gerador de Van de Graaff de baixo custo como material potencialmente significativo para o ensino de carga elétrica. A fundamentação teórica está sustentada na aprendizagem significativa de David Ausubel como base para uma abordagem didático-pedagógica para aprendizagem do conceito de carga elétrica mediante a utilização do Gerador de Van de Graaff, atrelada a uma metodologia qualitativa. O resultado, após a investigação, apresentou o quanto uma abordagem didático-pedagógica contribui para a compreensão do conceito de carga elétrica através do uso do Gerador de Van de Graaff. Por fim, propomos a construção de um Gerador de baixo custo como material potencialmente significativo para ser utilizado em situações de ensino-aprendizagem.