Licenciatura em Letras - Língua Inglesa e Literaturas - DCHT23
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- ItemEntre a leitura e a prática: um relato de experiência no estágio supervisionado IV em Seabra-BA(Universidade do Estado da Bahia, 2025-12-18) Reis, Adriane de Jesus; Silva Filho, César de Jesus; Oliveira, Raphaella Silva Pereira de; Mascarenhas, Igor José SouzaEste artigo apresenta um relato de experiência desenvolvido durante o Estágio Supervisionado IV, realizado em turmas do Ensino Médio noturno, incluindo a modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA), em uma escola pública de Seabra-BA. A pesquisa, de natureza qualitativa e fundamentada em princípios etnográficos, buscou compreender como as práticas de leitura em língua inglesa se concretizam no cotidiano escolar e quais desafios emergem nesse processo. As observações revelaram uma forte relutância dos estudantes diante da leitura em inglês, marcada pela dependência da tradução palavra por palavra e pela ausência de estratégias metacognitivas que favoreçam a construção de sentido. Foram identificados fatores como limitações estruturais, formação docente insuficiente, carência de recursos pedagógicos e manutenção de abordagens tradicionais centradas na gramática. A intervenção pedagógica elaborada durante a regência, baseada no trabalho com letras de músicas conhecidas, possibilitou maior engajamento dos alunos e contribuiu para uma aproximação mais significativa com os textos em língua inglesa. Conclui-se que práticas contextualizadas, sensíveis à realidade dos estudantes e fundamentadas em perspectivas interativas de leitura podem promover avanços na compreensão textual e no interesse dos estudantes pela leitura em inglês.
- ItemMemorial de formação: um caminho possível para a pesquisa sobre a formação docente(Universidade do Estado da Bahia, 2025-12-18) Santos, Lucinéia Damacena dos; Silva Filho, César de Jesus; Oliveira, Raphaella Silva Pereira de; Mascarenhas, Igor José SouzaO memorial apresenta a trajetória acadêmica e formativa da licenciada em Letras/Inglês na Universidade Estadual da Bahia, Campus XXIII, evidenciando vivências pessoais, acadêmicas e profissionais que contribuíram para sua constituição docente. O texto articula memórias, fundamentos teóricos e experiências práticas nos Estágios Supervisionados III e IV, realizados no Ensino Fundamental e no Ensino Médio em escolas públicas dos municípios de Seabra e Palmeiras (BA). O texto reflete sobre desafios, descobertas e aprendizagens, destacando a formação docente como um processo histórico, político, social e contínuo. O memorial enfatiza a importância da escrita de si, da reflexão crítica, da relação teoria-prática, do vínculo com os estudantes, da afetividade, da autonomia pedagógica e do compromisso ético-político da docência. Evidencia também como as vivências de estágio contribuíram para o desenvolvimento de competências linguísticas, pedagógicas, interculturais e tecnológicas, fortalecendo sua identidade como professora de Língua Inglesa e reafirmando a docência como prática transformadora e socialmente comprometida.
- ItemUma análise das possibilidades do uso da música em um projeto pedagógico de escola no território da Chapada Diamantina(Universidade do Estado da Bahia, 2025-12-16) Oliveira, Marcos Vinicius Soares de; Mascarenhas, Igor José Souza; Silva Filho, César de Jesus; Oliveira, Raphaella Silva Pereira deEste trabalho investiga o emprego da música como recurso pedagógico no ensino aprendizagem de Língua Inglesa em turmas do Ensino Fundamental II da Escola Profª Ivanda Miranda de Souza em Seabra (BA), tomando como base empírica uma intervenção realizada durante o estágio supervisionado em 2024. De abordagem qualitativa interpretativista e natureza documental, a pesquisa analisa registros do projeto (planejamentos, atividades com músicas, produções discentes e reflexões do estagiário pesquisador), confrontando-os com o planejamento institucional da escola – orientado pela BNCC e pela obra Vidas Secas, de Graciliano Ramos – e com aportes teóricos sobre multiletramentos (New London Group, 1996; Cope & Kalantzis, 2009; Rojo, 2025), multimodalidade e ensino comunicativo de línguas. A utilização de canções que abordavam a temática da pobreza permitiu articular conteúdos gramaticais (Simple Future, vocabulário e pronúncia) à realidade sociocultural dos alunos, majoritariamente oriundos de famílias de baixa renda, resultando em maior motivação, participação ativa e retenção significativa dos conteúdos, além do desenvolvimento de competências comunicativas e interculturais. Contudo, limitações estruturais (infraestrutura tecnológica precária, proibição de celulares e formação docente insuficiente em práticas multiletradas) restringiram o pleno aproveitamento das potencialidades multimodais previstas. Conclui-se que a música constitui recurso potente para tornar o ensino de inglês mais significativo e contextualizado em contextos de vulnerabilidade social, desde que acompanhado de formação continuada de professores e condições materiais mínimas.
- ItemDistopia e alienação: a sociedade do esquecimento em Fahrenheit 451(Universidade do Estado da Bahia, 2025-12-15) Teixeira, Maria Geisiane Sá Teles; Felix, José Carlos; Albus, Maria Lua Araújo; Mascarenhas, Igor José SouzaO presente artigo tem como objeto de estudo a obra distópica, Fahrenheit 451 (2012), desse modo pretendemos analisar a construção da narrativa a partir do contexto histórico que influenciou o autor, evidenciando as tensões políticas, transformações sociais e avanços tecnológicos que moldaram esse período. “Fahrenheit 451” publicado em 1953, transcende sua época ao apresentar uma crítica contundente ás formas de controle ideológico exercidas por meio da linguagem e da manipulação da informação, de autoria de Ray Bradbury escritor e roteirista americano, o conto tem como foco central os desdobramentos em torno de uma sociedade totalitária, nesse contexto pretendemos analisar como a linguagem se torna instrumento central, tanto de opressão como de resistência através da análise dos personagens centrais, que são apresentados de modo a revelar suas funções dentro da trama, especialmente no que diz respeito aos processos de controle, alienação e resistência os principais autores que contribuíram como suporte teórico foram: Candido (2006), Moylan (2014), Foucault (2004) entre outros. Dessa maneira a analise a ser realizada pretende contribuir com os estudos distópicos ao se aprofundar a compreensão das estruturas narrativas e das críticas presentes na construção desse gênero.
- ItemCabelo e identidade: uma viagem cultural e linguística no aprendizado do inglês(Universidade do Estado da Bahia, 2025-12-18) Oliveira, Alexa Paiva Alves de; Oliveira, Raphaella Silva Pereira de; Mascarenhas, Igor José Souza; Silva Filho, César de JesusO presente trabalho busca refletir sobre a relação entre cabelo, identidade racial e o ensino da língua inglesa no contexto escolar, tomando como base um projeto pedagógico desenvolvido durante o estágio supervisionado em turmas do Ensino Fundamental II. Fundamentado na Lei nº 10.639/2003, que estabelece a obrigatoriedade do ensino da história e cultura afro-brasileira nas escolas, este estudo tem como objetivo geral analisar como o ensino de inglês pode contribuir para o fortalecimento das identidades dos estudantes negros, especialmente por meio da valorização do cabelo enquanto símbolo cultural e de resistência racial. Para tanto, foram propostas atividades pedagógicas diversificadas, como oficinas de tranças, discussões sobre texturas capilares, produção artística e reflexões críticas mediadas por músicas e elementos culturais afrodescendentes. A metodologia adotada foi de cunho qualitativo, utilizando a abordagem autoetnográfica, permitindo à pesquisadora refletir criticamente sobre suas próprias vivências enquanto docente em formação. Os resultados parciais indicam que as práticas pedagógicas desenvolvidas contribuíram significativamente para a valorização da diversidade étnico-racial, o aumento da autoestima dos alunos envolvidos e a conscientização crítica acerca do racismo estrutural e da importância da representatividade negra na educação linguística. Espera-se que este trabalho inspire futuras pesquisas e práticas docentes comprometidas com a promoção de uma educação antirracista e intercultural.