Educação como transformação social: eu,estudante quilombola, resisto!

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dc.contributor.advisorConceição, Ana Paula
dc.contributor.authorSousa, Toniedson das Neves de
dc.contributor.refereeLopes, Dailza Araújo
dc.contributor.refereeHetkoeski , Tânia Maria
dc.contributor.refereeBastos, Adson dos Santos
dc.date.accessioned2025-05-22T13:14:21Z
dc.date.available2025-05-22T13:14:21Z
dc.date.issued2024-12-13
dc.description.abstractEste trabalho tem como objetivo geral analisar como as políticas de ações afirmativas na Universidade do Estado da Bahia (UNEB) têm contribuído para o acesso, permanência e conclusão do curso superior, com foco na trajetória acadêmica de um estudante quilombola. A pesquisa é de caráter autobiográfico, sendo realizada a partir de uma reflexão pessoal sobre os desafios e estratégias enfrentados ao longo da jornada acadêmica, desde o ingresso até a conclusão do curso. A metodologia adotada é a autobiografia, que permite uma compreensão profunda da experiência individual e de como ela se interrelaciona com as políticas públicas e as condições de permanência na universidade. O estudo revela que, embora o acesso ao ensino superior seja viabilizado pelas políticas de cotas, ainda existem obstáculos significativos para garantir a conclusão do curso, como as dificuldades financeiras e a falta de apoio institucional adequado.
dc.description.abstract2This work aims to analyze how affirmative action policies at the State University of Bahia (UNEB) have contributed to access, retention, and completion of higher education, focusing on the academic journey of a quilombola student. The research is biographical, based on personal reflection about the challenges and strategies faced throughout the academic journey, from admission to graduation. The adopted methodology is autobiography, which allows a deep understanding of the individual experience and how it interrelates with public policies and conditions for staying in university. The study shows that, although access to higher education is facilitated by quota policies, there are still significant obstacles to ensuring course completion, such as financial difficulties and the lack of adequate institutional support.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationSOUSA, Toniedson das Neves de. Educação como transformação social: eu, estudante quilombola, resisto! Orientadora: Ana Paula Conceição. 60f. 2024. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia), Departamento de Educação, Universidade do Estado da Bahia, Salvador, 2024.
dc.identifier.urihttps://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/8474
dc.identifier2.Latteshttp://lattes.cnpq.br/3987036280622015
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade do Estado da Bahia
dc.publisher.programColegiado de Enfermagem
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.rights2Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.subject.keywordsQuilombola
dc.subject.keywordsAções afirmativas
dc.subject.keywordsIlha da Maré
dc.subject.keywordsAutobiografia
dc.subject.keywordsUNEB
dc.subject.keywordsLei 10.639/2003
dc.titleEducação como transformação social: eu,estudante quilombola, resisto!
dc.title.alternativeEducation as Social Transformation: I, a Quilombola Student, Resist!
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
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