Contribuições da abordagem design thinking para a formação de professores da EJA

Página do item simplificado
dc.contributor.advisorVinal Junior, José Veiga
dc.contributor.authorBarreto, Debora Freire de Oliveira
dc.contributor.refereeAlmeida, Marcia Tereza Fonseca
dc.contributor.refereeSantos, Eduardo Ferreira dos
dc.date.accessioned2024-09-04T15:41:36Z
dc.date.available2024-09-04T15:41:36Z
dc.date.issued2023-03-28
dc.description.abstractAo longo das últimas décadas percebe-se um grande aumento de pesquisas acadêmicas voltadas à temática da formação docente comprovando ser essa ainda uma área que demanda não apenas um olhar crítico e reflexivo sobre a problemática em torno da qualificação e formação docente, mas também proposições inovadoras que tragam um frescor às práticas formativas com maior significado e efetividade. A partir desse contexto foi formulada a questão-problema norteadora desta pesquisa: Como a abordagem Design Thinking (DT) pode contribuir para a formação de professores da EJA? Para fins de recorte temático desta investigação, propõe-se um olhar empático e prospectivo sobre as necessidades formativas para a docência, especificamente para atuação docente na Educação de Jovens e Adultos (EJA), buscando fundamentar teoricamente a investigação em autores e pesquisadores que há tempos se aprofundam no tema como: Silva et al (2019); Amorim et al. (2016) dentre outros no campo da formação docente e EJA, e também em autores do campo do design e educação que reconhecem as valiosas contribuições do uso da abordagem design thinking como um processo inovador, criativo e eficaz na busca de soluções para problemas complexos. Caracterizando-se como um trabalho de cunho exploratório e qualitativo, com potencial interventivo realizado a partir de pesquisa bibliográfica sobre uso do “pensamento de design” ou abordagem Design Thinking em contextos formativos em coadunação com o método investigativo Design-Science Research, que tem emergido como um método apropriado a investigações no campo da educação por se caracterizar como um tipo de pesquisa em desenvolvimento que visa contribuir na construção de protótipos e produtos educacionais que sejam aplicáveis em contextos específicos, no caso desta investigação, trazendo como sujeitos de inspiração os docentes da EJA do município de Lauro de Freitas - BA. Dessa forma, este trabalho tem como objetivo geral projetar uma experiência formativa para docentes da EJA a partir de orientações práticas para aplicabilidade da abordagem Design Thinking (DT) em contexto de formação docente, uma vez que esta vem sendo reconhecida e ganhando cada vez mais espaço e notoriedade em todo o mundo, sendo aplicada nas diversas áreas do conhecimento, inclusive na educação. Espera-se que o produto gerado a partir dessa investigação – um projeto de formação docente com passo a passo para uso e aplicabilidade da abordagem DT em contextos formativos com docentes da EJA, seja aplicado e ressignificado para diferentes contextos e realidades e que seus resultados sirvam de reflexão para outros formadores, pesquisadores, educadores e demais interessados no tema para que se inspirem na trajetória aqui iniciada e principalmente utilizem a criatividade e o “pensamento de design” para realizar mudanças significativas em suas vidas e nas vidas de seus educandos.
dc.description.abstract2A lo largo de las últimas décadas se percibe un gran aumento de investigaciones académicas vueltas a la temática de la formación docente comprobando ser ésa aun un área que demanda no solo una mirada crítica y reflexiva sobre la problemática en torno de la cualificación y formación docente, pero también proposiciones innovadoras que traigan un frescor a las prácticas formativas con mayor significado y efectividad. A partir de ese contexto fue formulada la cuestión-problema orientadora de esta investigación: ¿Cómo el abordaje Design Thinking (DT) puede contribuir para la formación de profesores de la EJA? Para fines de recorte temático de esta investigación, se propone una mirada empática y prospectiva sobre las necesidades formativas para la docencia, específicamente para el trabajo docente en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA), buscando fundamentar teóricamente la investigación en autores e investigadores que hace tiempo se profundizan en el tema tales como: Silva et al (2019); Amorim et al. (2016) entre otros en el campo de la formación docente y EJA, y también en autores del campo del design y educación que reconocen las valiosas contribuciones del uso del abordaje design thinking como un proceso innovador, creativo y eficaz en la búsqueda de soluciones para problemas complejos. Caracterizándose como un trabajo de cuño exploratorio y cualitativo, con potencial intervencionista realizado a partir de investigación bibliográfica bajo uso del “pensamiento de design” o abordaje Design Thinking em contextos formativos en coadunación con el método investigativo Design-Science Research, que se viene emergiendo como un método apropiado a investigaciones en el campo de la educación por caracterizarse como un tipo de investigación em desenvolvimiento que lleva a contribuir para la construcción de prototipos y productos educacionales innovadores y significativos que sean aplicables en contextos específicos, en el caso de esta investigación, trayendo como sujetos de inspiración los docentes de la EJA del municipio de Lauro de Freitas - BA. De esa forma, este trabajo tiene como objetivo principal proyectar una experiencia formativa para docentes de la EJA a partir de orientaciones prácticas para la aplicabilidad del abordaje Design Thinking (DT), ya que ésta va siendo reconocido y gana cada vez más espacio y notoriedad en todo el mundo, siendo aplicado en las diversas áreas del conocimiento, incluso en la educación como estrategia para solución de problemas complejos con uso de la creatividad, empatía y colaboración. Se espera que el producto generado a partir de esa investigación sea aplicado y resignificado en contextos formativos con docentes de la EJA, para que sus resultados también sirvan de reflexión para otros formadores, investigadores, educadores y demás interesados en el tema para que se puedan inspirar en la trayectoria aquí iniciada y principalmente utilicen la creatividad y el “pensamiento de Design” para realizar cambios significativos en sus vidas y en las vidas de sus educandos. Palabras clave: Educación de Jóvenes y Adultos – EJA; Formación docente en EJA
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationBARRETO, Débora Freire de Oliveira. Contribuições da abordagem design thinking para a Formação de Professores da EJA. Orientador: José Veiga Vinal Junior. 2023. 84 f. Dissertação (Mestrado em Educação de Jovens e Adultos) –Departamento de Educação (DEDC), Universidade do Estado da Bahia, Campus I, Salvador, 2023.
dc.identifier.urihttps://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/6162
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade do Estado da Bahia
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação de Jovens e Adultos (MPEJA)
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/3.0/br/
dc.rights2Attribution 3.0 Brazilen
dc.subject.keywordsEducação de jovens e adultos – EJA
dc.subject.keywordsFormação docente na EJA
dc.subject.keywordsDesign thinking na educação
dc.subject.keywordsProcessos Formativos
dc.titleContribuições da abordagem design thinking para a formação de professores da EJA
dc.title.alternativeContributions of the design thinking approach to the training of EJA teachers
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
Arquivos
Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
Contribuições da abordagem design thinking_ Débora Barreto (1).pdf
Tamanho:
1.82 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descrição:
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
license.txt
Tamanho:
462 B
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descrição:
Baixar
Coleções
Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu (Mestrado Profissional) em Educação de Jovens e Adultos (PPGEJA)