Ao longo das últimas décadas percebe-se um grande aumento de pesquisas acadêmicas voltadas à temática da formação docente comprovando ser essa ainda uma área que demanda não apenas um olhar crítico e reflexivo sobre a problemática em torno da qualificação e formação docente, mas também proposições inovadoras que tragam um frescor às práticas formativas com maior significado e efetividade. A partir desse contexto foi formulada a questão-problema norteadora desta pesquisa: Como a abordagem Design Thinking (DT) pode contribuir para a formação de professores da EJA? Para fins de recorte temático desta investigação, propõe-se um olhar empático e prospectivo sobre as necessidades formativas para a docência, especificamente para atuação docente na Educação de Jovens e Adultos (EJA), buscando fundamentar teoricamente a investigação em autores e pesquisadores que há tempos se aprofundam no tema como: Silva et al (2019); Amorim et al. (2016) dentre outros no campo da formação docente e EJA, e também em autores do campo do design e educação que reconhecem as valiosas contribuições do uso da abordagem design thinking como um processo inovador, criativo e eficaz na busca de soluções para problemas complexos. Caracterizando-se como um trabalho de cunho exploratório e qualitativo, com potencial interventivo realizado a partir de pesquisa bibliográfica sobre uso do “pensamento de design” ou abordagem Design Thinking em contextos formativos em coadunação com o método investigativo Design-Science Research, que tem emergido como um método apropriado a investigações no campo da educação por se caracterizar como um tipo de pesquisa em desenvolvimento que visa contribuir na construção de protótipos e produtos educacionais que sejam aplicáveis em contextos específicos, no caso desta investigação, trazendo como sujeitos de inspiração os docentes da EJA do município de Lauro de Freitas - BA. Dessa forma, este trabalho tem como objetivo geral projetar uma experiência formativa para docentes da EJA a partir de orientações práticas para aplicabilidade da abordagem Design Thinking (DT) em contexto de formação docente, uma vez que esta vem sendo reconhecida e ganhando cada vez mais espaço e notoriedade em todo o mundo, sendo aplicada nas diversas áreas do conhecimento, inclusive na educação. Espera-se que o produto gerado a partir dessa investigação – um projeto de formação docente com passo a passo para uso e aplicabilidade da abordagem DT em contextos formativos com docentes da EJA, seja aplicado e ressignificado para diferentes contextos e realidades e que seus resultados sirvam de reflexão para outros formadores, pesquisadores, educadores e demais interessados no tema para que se inspirem na trajetória aqui iniciada e principalmente utilizem a criatividade e o “pensamento de design” para realizar mudanças significativas em suas vidas e nas vidas de seus educandos.