Esta pesquisa analisa a inserção da disciplina de Libras (Língua Brasileira de Sinais) no currículo do curso de Licenciatura em História da Universidade do Estado da Bahia, Campus VI, em Caetité, buscando compreender seus sentidos formativos, suas contribuições e seus limites na perspectiva da educação inclusiva. Fundamentada em autores como Mantoan, Silva, Skliar, Quadros e Karnopp, a investigação discute o currículo como espaço de produção de identidades e relações de poder, articulando-o às políticas públicas voltadas aos direitos linguísticos da comunidade surda. A metodologia adotada compreendeu pesquisa documental, revisão bibliográfica e aplicação de questionários a discentes e egressos, possibilitando analisar tanto os documentos institucionais quanto as percepções dos sujeitos envolvidos. Os resultados indicam que, embora a inclusão da disciplina represente um avanço no cumprimento das legislações vigentes, sua efetividade depende de ações pedagógicas que superem o caráter meramente formal e promovam uma formação docente crítica e comprometida com a diversidade linguística e cultural. Conclui-se que o fortalecimento da disciplina de Libras no curso de História constitui uma oportunidade para consolidar práticas curriculares mais inclusivas e alinhadas ao paradigma do bilinguismo e da educação para a diversidade.