O presente artigo visa investigar os motivos que levam os estudantes a não entenderem os processos históricos relacionados à questão étnico-racial como contínuos e interligados. Esta pesquisa foi realizada dentro da perspectiva da aprendizagem histórica, no Ensino de História, com turmas do 2º ano do Ensino Médio, no decorrer do Estágio Supervisionado VI. A pesquisa foi guiada pelos seguintes questionamentos: por que, quando os assuntos são aprendidos ou apenas codificados de forma solta, a correlação com as vivências e organizações sociais da atualidade não ocorre como deveria? Será que é uma questão hereditária? Isso é levado aos próximos anos? A abordagem metodológica utilizada foi planejar cada atividade como interdisciplinar entre os conteúdos da disciplina História dos Meus Ancestrais (2ºA) e a temática da Independência do Brasil (2ºD) e foram nomeadas como "diagnóstica", pois os resultados de cada uma direcionavam o rumo dos próximos passos da pesquisa.