Raca/etnia, cultura, identidade e o professor na aplicação da Lei nº 10.639/03 em aulas de língua inglesa: como?
| dc.contributor.advisor | Oliveira, Adelaide Augusta Pereira de | pt_Br |
| dc.contributor.author | Santos, Joelma Silva | |
| dc.contributor.referee | Santana Neto, João Antônio | pt_Br |
| dc.contributor.referee | Ferreira, Aparecida de Jesus | pt_Br |
| dc.date.accessioned | 2022-11-16T17:22:46Z | |
| dc.date.available | 2022-11-16T17:22:46Z | |
| dc.date.issued | 2011-08-11 | |
| dc.description.abstract | Este é um estudo de caso de um curso de inglês instrumental em cujas aulas buscou-se associar conteúdos étnico-raciais ao ensino de inglês. Diante do pioneirismo da proposta, três aspectos distintos das aulas foram investigados: a) se a utilização da história e cultura do negro pôde ser estratégia de educação anti-racista, para tanto, analisamos o trabalho desenvolvido com base no que é prescrito pela Lei nº 10.639/03 e a Teoria Racial Crítica (FERREIRA, A. J; LADSON-BILLINGS); b) o ensino de inglês e cultura por meio do material didático utilizado (GUILHERME; MENDES; OLIVEIRA); c) a atuação do professor ao tratar dos temas propostos, sobretudo, quanto à influência de aspectos identitários da formação profissional e étnico-racial na sua prática (BAKHTIN; FEEREIRA, A. J; FERREIRA, R.F; HALL). Constatamos que o ensino de inglês em conjunção com a discussão de conteúdos étnico-raciais cumpriu com as orientações da Lei nº 10.639/03, bem como com as recomendações da Teoria Racial Crítica, dentre elas, a desconstrução da superioridade cultural europeia e/ou branca comum em currículos regulares de língua inglesa. Também verificamos que o material didático utilizado correspondeu às perspectivas de ensino intercultural de língua estrangeira, assim como abordou o inglês como língua de expressão glocal. Finalmente, constatamos que o professor deve ter identificação com o ensino crítico e reflexivo de inglês, também com as questões étnico-raciais, muito mais do que formação acadêmica e profissional para desenvolver o trabalho proposto, já que sua prática parece estar diretamente condicionada às crenças, valores e posicionamentos ideológicos formados a partir de suas identificações/identidade | pt_BR |
| dc.identifier.citation | SANTOS, Joelma Silva. Raca/etnia, cultura, identidade e o professor na aplicação da Lei nº 10.639/03 em aulas de língua inglesa: como?. Orientador: Adelaide Augusta Pereira de Oliveira. 2011. 182 f. Dissertação (Mestrado em Estudos de Linguagem )Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagens - PPGEL) - Universidade do Estado da Bahia .Departamento de Ciências Humanas. Campus I, Salvador, 2011. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.11896/3742 | |
| dc.identifier2.lattes | http://lattes.cnpq.br/0724408013429697 | pt_Br |
| dc.language.iso | por | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en |
| dc.subject | Raça/etnia | pt_BR |
| dc.subject | Lei nº 10.639/03 | pt_BR |
| dc.subject | Teoria Racial Crítica | pt_BR |
| dc.subject | Ensino Intercultural de Inglês | pt_BR |
| dc.subject | Identidade do professor | pt_BR |
| dc.title | Raca/etnia, cultura, identidade e o professor na aplicação da Lei nº 10.639/03 em aulas de língua inglesa: como? | pt_BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/masterThesis | pt_BR |