A introdução dos conceitos de gênero e sexualidade nos livros didáticos infantis de ciências é uma temática de crescente relevância no cenário educacional contemporâneo. À medida que a sociedade avança na compreensão e aceitação da diversidade, torna-se fundamental que a educação básica reflita essas mudanças, promovendo um ambiente inclusivo e respeitoso desde as primeiras etapas do aprendizado. Nesse contexto, o objetivo do presente estudo é abordar a representação de gênero e sexualidade nos livros didáticos de Ciências do Ensino Fundamental I, particularmente na coleção “Nossa Rede – Projeto Pedagógico de Salvador”, a fim de analisar essas representações e avaliar seu impacto no desenvolvimento e percepção dos estudantes sobre diversidade de gênero e sexualidades. Entre os objetivos específicos, o trabalho buscou compreender como os livros didáticos refletem e influenciam as práticas pedagógicas, as percepções de gênero e sexualidade, e as dinâmicas de poder dentro do ambiente escolar; analisar como a LDB e a BNCC abordam as questões de gênero e sexualidade; avaliar em que medida as discussões de gênero e sexualidades nos materiais didáticos de Ciências ainda são pautadas com base no binarismo e da heteronormatividade. Adotando uma metodologia qualitativa, o estudo envolveu a análise documental dos textos e ilustrações dos livros, buscando identificar e discutir estereótipos de gênero e representações heteronormativas. A pesquisa se fundamentou em teorias críticas de gênero para interpretar os dados, ilustrando como os livros didáticos podem tanto reforçar quanto desafiar normas sociais pré-existentes.