Entre números e desafios: um olhar para as relações entre indicadores educacionais, ideb e a percepção das equipes gestoras sobre o cotidiano escolar
| dc.contributor.advisor | Albuquerque, Jader Cristiano Magalhães de | |
| dc.contributor.author | Cruz, Agda Rocha | |
| dc.contributor.referee | Matos, José Arlen Beltrão de | |
| dc.contributor.referee | Pereira, Aliger dos Santos | |
| dc.contributor.referee | Machado, Célia Tanajura | |
| dc.date.accessioned | 2026-01-28T17:51:14Z | |
| dc.date.available | 2026-01-28T17:51:14Z | |
| dc.date.issued | 2025-07-15 | |
| dc.description.abstract | A pesquisa de Mestrado Entre números e desafios: um olhar para as relações entre indicadores educacionais, Ideb e a percepção das equipes gestoras sobre o cotidiano escolar, desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade (PPGEduc), Linha de Pesquisa Educação, Gestão e Desenvolvimento Sustentável (Linha 3), mergulha na complexa intersecção entre desempenho escolar e fatores contextuais na rede municipal de Salvador. O estudo não se contenta em apenas reportar os resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) entre 2019 e 2023, mas sim em decifrar o que os números escondem. A questão condutora da investigação é: Como os indicadores educacionais ajudam a compreender os resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - Ideb entre os anos de 2019 e 2023 em escolas municipais de Salvador? O objetivo geral é: analisar possíveis relações entre os resultados obtidos no Ideb, no período de 2019 a 2023, e os indicadores educacionais Complexidade de Gestão Escolar (CGE), Média de Alunos por Turma (ATU), Regularidade Docente (IRD), Nível Socioeconômico (INSE) e Taxa de Distorção Idade-Série (TDI), articulando essa análise com a percepção dos gestores acerca dos processos pedagógicos e administrativos das escolas. Adotando uma abordagem crítica à avaliação em larga escala (Freitas, Werle), a pesquisa articula a análise de dados secundários robustos do Inep com a percepção qualitativa e estratégica das equipes gestoras. Os achados estatísticos da pesquisa indicam que o CGE tem relação negativa e inversamente proporcional, na qual as escolas com maior complexidade administrativa e organizacional tendem a apresentar desempenhos mais baixos no Ideb, o ATU oscila nas três edições, o que demonstra que o número médio de alunos por turma, por si só, não constitui um fator determinante para o desempenho escolar mensurado pelo Ideb, o IRD tem relação positiva e diretamente proporcional com o Ideb, embora não se configure uma tendência uniforme ao longo das três edições analisadas, o Inse revela uma relação positiva e diretamente proporcional persistente entre as condições socioeconômicas dos estudantes e o Ideb e a TDI tem uma relação inversamente proporcional em 2019 e 2023 e diretamente proporcional em 2021 com o Ideb. Ao reconhecer os indicadores como oportunidades para a elaboração de políticas públicas localizadas e para o aprimoramento da gestão escolar (Paro, Luck e Libâneo), a dissertação oferece um panorama da realidade educacional de Salvador, fornecendo subsídios essenciais para que gestores e formuladores de políticas possam ir além das metas e construir, de fato, a equidade e o desenvolvimento integral dos estudantes. | |
| dc.description.abstract2 | La investigación de Maestría titulada Entre números y desafíos: una mirada a las relaciones entre indicadores educativos, Ideb y la percepción de los equipos directivos sobre la cotidianidad escolar, desarrollada en el Programa de Posgrado en Educación y Contemporaneidad (PPGEduc), Línea de Investigación Educación, Gestión y Desarrollo Sostenible (Línea 3), se sumerge en la compleja intersección entre el rendimiento escolar y los factores contextuales en la red municipal de Salvador. El estudio no se limita a reportar los resultados del Índice de Desarrollo de la Educación Básica (Ideb) entre 2019 y 2023, sino que busca descifrar lo que los números ocultan. La pregunta conductora de la investigación es: ¿Cómo ayudan los indicadores educativos a comprender los resultados del Índice de Desarrollo de la Educación Básica - Ideb entre los años 2019 y 2023 en las escuelas municipales de Salvador? El objetivo general es: Explicar las posibles relaciones entre los resultados obtenidos en el Ideb, en el período de 2019 a 2023, y los indicadores educativos Complejidad de la Gestión Escolar (CGE), Media de Alumnos por Clase (ATU), Regularidad Docente (IRD), Nivel Socioeconómico (INSE) y Tasa de Distorsión Edad-Serie (TDI), articulando este análisis con la percepción de los equipos directivos sobre los procesos pedagógicos y administrativos de las escuelas. Adoptando un enfoque crítico hacia la evaluación a gran escala (Freitas, Werle), la investigación articula el análisis de datos secundarios robustos del Inep con la percepción cualitativa y estratégica de los equipos directivos. Los hallazgos estadísticos de la investigación indican que el CGE tiene una relación negativa e inversamente proporcional, lo que implica que las escuelas con mayor complejidad administrativa y organizacional tienden a presentar rendimientos más bajos en el Ideb. El ATU oscila en las tres ediciones, demostrando que el número promedio de alumnos por clase, por sí solo, no es un factor determinante para el rendimiento escolar medido por el Ideb. El IRD tiene una relación positiva y directamente proporcional con el Ideb, aunque no configura una tendencia uniforme a lo largo de las tres ediciones analizadas. El INSE revela una relación positiva y directamente proporcional persistente entre las condiciones socioeconómicas de los estudiantes y el Ideb, y la TDI presenta una relación inversamente proporcional en 2019 y 2023 y directamente proporcional en 2021 con el Ideb. Al reconocer los indicadores como oportunidades para la elaboración de políticas públicas localizadas y para el mejoramiento de la gestión escolar (Paro, Luck y Libâneo), la disertación ofrece un panorama de la realidad educativa de Salvador, proporcionando subsidios esenciales para que directivos y formuladores de políticas puedan ir más allá de las metas y construir, de hecho, la equidad y el desarrollo integral de los estudiantes. | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.citation | CRUZ, Agda Rocha. Entre números e desafios: um olhar para as relações entre indicadores educacionais, ideb e a percepção das equipes gestoras sobre o cotidiano escolar. Orientador: Jader Cristiano Magalhães de Albuquerque. 2025. 147f. Dissertação (Mestrado em Educação e Contemporaneidade). Departamento de Educação. Campus I, Universidade do Estado da Bahia, Salvador - BA, 2025. | |
| dc.identifier.uri | https://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/10593 | |
| dc.identifier2.Lattes | http://lattes.cnpq.br/9898445491190449 | |
| dc.identifier2.ORCID | 0009-0004-0319-1209 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.publisher | Universidade do Estado da Bahia | |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-graduação em Educação e Contemporaneidade | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/br/ | |
| dc.rights2 | Attribution-ShareAlike 3.0 Brazil | en |
| dc.subject.keywords | Indicadores educacionais | |
| dc.subject.keywords | Ideb | |
| dc.subject.keywords | avaliação | |
| dc.subject.keywords | gestão educacional | |
| dc.title | Entre números e desafios: um olhar para as relações entre indicadores educacionais, ideb e a percepção das equipes gestoras sobre o cotidiano escolar | |
| dc.title.alternative | Entre números y desafíos: una mirada a las relaciones entre indicadores educativos, Ideb y la percepción de los equipos directivos sobre la cotidianidad escolar | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/masterThesis |