As questões acerca dos temas que envolvem gênero e sexualidades ainda evidenciam uma lacuna significativa de discussões e atividades no contexto escolar. Dessa forma, tal ausência também se faz nos materiais didáticos, especialmente nos de língua inglesa no qual boa parte concentra-se, exclusivamente na aprendizagem de regras e estruturas da língua, deixando de lado conteúdos temáticos que promovam uma reflexão crítica. No contexto das minhas vivências estudantis, os temas sobre gênero e sexualidades nunca foram tratados de maneira aberta em sala de aula, pois ainda persiste um certo silenciamento na sala de aula. Diante disso, o objetivo deste trabalho visa apresentar uma proposta didática de ensino de língua inglesa para turmas do Ensino Médio, contemplando as questões de gênero e sexualidades sob uma perspectiva crítica e antinormativa. Para tanto, discute-se nesta pesquisa-intervenção, os pressupostos teóricos e epistemológicos dos Estudos Queer e do Letramento Queer. A base metodológica adotada consiste em uma pesquisa qualitativa de abordagem propositiva e intervencionista. Dessa forma, a proposta pretende apontar para um ensino de língua inglesa que acolha as diversas formas de ser e promova um espaço escolar inclusivo, crítico-reflexivo com relação às diferenças.