Evolução biológica e formação docente: Análise das concepções de um grupo de Professores/as de ciências dos anos finais do ensino fundamental, nos Municípios de Campo Formoso e Senhor do Bonfim – BA

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dc.contributor.advisorSilva, Américo Junior Nunes da
dc.contributor.authorSilva, Ariana Batista da
dc.contributor.refereeAraújo, Virgínia Farias Pereira de
dc.contributor.refereeVieira, Josenilton Nunes
dc.contributor.refereeMachado, Laís Feitosa
dc.date.accessioned2023-04-10T14:30:08Z
dc.date.available2023-04-10T14:30:08Z
dc.date.issued2023-03-14
dc.description.abstractA Evolução Biológica constitui-se em um conceito chave para a compreensão e a aprendizagem dos conteúdos das Ciências Biológicas; de modo que a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) indica o estudo do tema ao longo dos anos finais do Ensino Fundamental. No entanto, a presença de concepções equivocadas e a falta de segurança por parte de muitos professores de Ciências, ao abordar o tema em sala de aula, torna a formação docente um dos maiores desafios para o processo de ensino-aprendizagem de Evolução. A presente pesquisa procurou analisar como um grupo de professores de Ciências dos municípios de Campo Formoso e Senhor do Bonfim-BA, que atua nos anos finais do Ensino Fundamental, vivencia e contextualiza as concepções sobre Evolução Biológica no Semiárido. Participaram desta investigação sete Professores de Ciências dos anos finais do Ensino Fundamental e que atuam nos municípios lócus da pesquisa, nas redes municipal e particular. Trata-se de uma pesquisa quali-quantitativa e de um estudo de caso, que teve como instrumento de produção de dados um questionário. Para a análise dos dados produzidos recorreu-se a Análise de Conteúdo, mediante categorias a posteriori. Os resultados indicam que os professores de Ciências apresentam um claro conhecimento acerca da Evolução Biológica, estes apontam ainda para a presença de pequenos equívocos acerca da Evolução e a existência de fragilidades no processo de ensino-aprendizagem de Evolução, a exemplo, das crenças religiosas, de concepções não científicas e da complexidade da temática, que têm influenciado significativamente no estudo e abordagem do tema em sala de aula. Aponta-se, ainda, para uma Educação Contextualizada acerca dos temas evolutivos limitada apenas ao uso de exemplos ao discutir determinados conteúdos da Evolução. Diante dessa realidade, propõe-se a oferta de um curso de Formação Continuada, desenvolvido de modo a contemplar a realidade local e regional do semiárido, e que atenda as exigências e demandas apresentadas pelos professores. Dessa forma, espera-se que com um curso para Formação Continuada seja possível colaborar para a superação desses entreves encontrados no ensino de Evolução Biológica e do processo de ensino como um todo, na região. Propõe-se ainda, que a Evolução seja abordada desde a Formação Inicial, de forma a contemplar o papel “centralizador” atribuído a esta temática, como indicado pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), no eixo temático Vida e Evolução.pt_BR
dc.description.abstract2Biological evolution constitutes as a key concept for understanding and learning the contents of Biological Sciences, in that sense, National Common Curricular Base (BNCC) indicates the study of the theme into the final years of elementary. However, the presence of mistaken conceptions and a lack of security from many science teachers when approaching the theme inside the classroom makes teacher training one of the most defiant challenges to evolution learning and teaching. The aim of the present study isto analyze how a group ofscience teachers from Campo Formoso and Senhor do Bonfim – BA experience and contextualize conceptions about Biological Evolution within semiarid working with the final years of elementary. Seven science teachers who work with the final years of elementary in both public and private networks inside the municipalities locus of the research took part in this study. This is a qualitative and quantitative research and a case study, which had as its data source a questionnaire. To analyze the produced data, data analysis was used, through a posteriori categories. The results indicate that Science teachers have a clear knowledge about Biological Evolution, these also point to the presence of small misconceptions about the Evolution and the existence of fragilities on the evolution learning and teaching, such as, religious beliefs, nonscientific conceptions and the themes complexity, with has severely influenced the study and the theme’s approaches within the classrooms. The results also point to a contextualized education about the evolutionary themes limited only to usage of examples while discussing certain contents of evolution. Therefore, it is ensured the necessity to offer continued teacher training courses, developed in a way to contemplate the local and regional reality of semiarid, one that supplies the demands and requirements presented by teachers, that being the only way to cooperate in order to overcome the obstacles found within evolution teaching and also, teaching as whole, in the region. It is proposed as well, that the evolution thematic should be approached since the initial training, in order to contemplate the “centralizer” role assigned to this theme, as indicated by the National Common Curricular Base (BNCC), in the thematic axis Life and Evolution.
dc.identifier.citationSILVA, Ariana Batista da. Evolução biológica e formação docente: Análise das concepções de um grupo de Professores/as de ciências dos anos finais do ensino fundamental, nos Municípios de Campo Formoso e Senhor do Bonfim – BA. Orientador: Américo Junior Nunes da Silva. 2023. 144f. Dissertação (Mestrado), Programa de Pós-Graduação em Educação, Cultura e Territórios Semiáridos - PPGESA, Departamento de Ciências Humanas, Campus III, Universidade do Estado da Bahia, Juazeiro-BA, 2022.
dc.identifier.urihttps://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/4311
dc.identifier2.ORCIDhttps://orcid.org/0000-0001-8097-0645
dc.identifier2.latteshttp://lattes.cnpq.br/1207997344165909
dc.language.isopor
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen
dc.subjectProfessores de ensino pré-escolar – Formaçãopt_BR
dc.subjectFormação docentept_BR
dc.subjectEvolução biológicapt_BR
dc.subjectEnsino de ciênciaspt_BR
dc.subjectEnsino fundamentalpt_BR
dc.titleEvolução biológica e formação docente: Análise das concepções de um grupo de Professores/as de ciências dos anos finais do ensino fundamental, nos Municípios de Campo Formoso e Senhor do Bonfim – BApt_BR
dc.title.alternative2Biological evolution and teacher education: Analysis of the conceptions of a group of science teachers in the final years of elementary education in the municipalities of Campo Formoso and Senhor do Bonfim – BA
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesispt_BR
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Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu (Mestrado Acadêmico) em Educação, Cultura e Territórios Semiáridos (PPGESA)