Evolução biológica e formação docente: Análise das concepções de um grupo de Professores/as de ciências dos anos finais do ensino fundamental, nos Municípios de Campo Formoso e Senhor do Bonfim – BA
| dc.contributor.author | Silva, Ariana Batista da | |
| dc.contributor.author | Silva, Américo Junior Nunes da | |
| dc.contributor.author | Araújo, Virgínia Farias Pereira de | |
| dc.date.accessioned | 2023-04-10T14:30:08Z | |
| dc.date.available | 2023-04-10T14:30:08Z | |
| dc.date.issued | 2023-03-14 | |
| dc.description.abstract | A Evolução Biológica constitui-se em um conceito chave para a compreensão e a aprendizagem dos conteúdos das Ciências Biológicas; de modo que a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) indica o estudo do tema ao longo dos anos finais do Ensino Fundamental. No entanto, a presença de concepções equivocadas e a falta de segurança por parte de muitos professores de Ciências, ao abordar o tema em sala de aula, torna a formação docente um dos maiores desafios para o processo de ensino-aprendizagem de Evolução. A presente pesquisa procurou analisar como um grupo de professores de Ciências dos municípios de Campo Formoso e Senhor do Bonfim-BA, que atua nos anos finais do Ensino Fundamental, vivencia e contextualiza as concepções sobre Evolução Biológica no Semiárido. Participaram desta investigação sete Professores de Ciências dos anos finais do Ensino Fundamental e que atuam nos municípios lócus da pesquisa, nas redes municipal e particular. Trata-se de uma pesquisa quali-quantitativa e de um estudo de caso, que teve como instrumento de produção de dados um questionário. Para a análise dos dados produzidos recorreu-se a Análise de Conteúdo, mediante categorias a posteriori. Os resultados indicam que os professores de Ciências apresentam um claro conhecimento acerca da Evolução Biológica, estes apontam ainda para a presença de pequenos equívocos acerca da Evolução e a existência de fragilidades no processo de ensino-aprendizagem de Evolução, a exemplo, das crenças religiosas, de concepções não científicas e da complexidade da temática, que têm influenciado significativamente no estudo e abordagem do tema em sala de aula. Aponta-se, ainda, para uma Educação Contextualizada acerca dos temas evolutivos limitada apenas ao uso de exemplos ao discutir determinados conteúdos da Evolução. Diante dessa realidade, propõe-se a oferta de um curso de Formação Continuada, desenvolvido de modo a contemplar a realidade local e regional do semiárido, e que atenda as exigências e demandas apresentadas pelos professores. Dessa forma, espera-se que com um curso para Formação Continuada seja possível colaborar para a superação desses entreves encontrados no ensino de Evolução Biológica e do processo de ensino como um todo, na região. Propõe-se ainda, que a Evolução seja abordada desde a Formação Inicial, de forma a contemplar o papel “centralizador” atribuído a esta temática, como indicado pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), no eixo temático Vida e Evolução. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.11896/4311 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en |
| dc.subject | Professores de ensino pré-escolar – Formação | pt_BR |
| dc.subject | Formação docente | pt_BR |
| dc.subject | Evolução biológica | pt_BR |
| dc.subject | Ensino de ciências | pt_BR |
| dc.subject | Ensino fundamental | pt_BR |
| dc.title | Evolução biológica e formação docente: Análise das concepções de um grupo de Professores/as de ciências dos anos finais do ensino fundamental, nos Municípios de Campo Formoso e Senhor do Bonfim – BA | pt_BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/masterThesis | pt_BR |
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