Este estudo tem como objeto a prática educativa Dissonhalizar, desenvolvida no Colégio da Polícia Militar do Lobato (CPM-Lobato/BA), e como objetivo apresentar uma perspectiva da linguagem geotecnológica como “lugar” da musicalidade vivida pelos estudantes do Ensino Fundamental II e do Ensino Médio dessa instituição. A proposta se configura como uma ação extensionista, estruturada em oficinas musicais que integram técnica e criatividade para expressar espaços e experiências intersubjetivas — um “lugar” para a musicalidade desses estudantes. Buscou-se nesse ambiente de aprendizagem a seguinte questão: como eles podem realizar o desejo de aprender, tocar e desenvolver sua musicalidade com autonomia e senso de pertencimento? Para alcançar esse olhar na perspectiva humana corporificada do dissonhalizar (dissonância, sonho e realidade), adotamos a pesquisa participativa através de práticas educativas musicais. Foram utilizados questionários (descritivos, comportamentais e de preferências musicais) e observações para a coleta de dados. A base teórico-metodológica da pesquisa é o modelo de ensino musical proposto por Keith Swanwick (CLASP), fundamentado em cinco parâmetros essenciais: Composição, Estudos Acadêmicos, Apreciação, Aquisição de Habilidades e Performance. Além da elaboração de um relatório sobre a pesquisa desenvolvida, é apresentado a produção de um legado tangível da intervenção, uma cartilha na forma de História em Quadrinhos (HQ), sistematizada em colaboração com os alunos. Essa proposta visa documentar e apresentar o processo de maneira criativa e acessível da perspectiva da linguagem geotecnológica.