As Figuras Geométricas para o Ensino e Representação das Frações

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dc.contributor.advisorSilva, Américo Junior Nunes da
dc.contributor.authorMacedo, Lívia Maria Pinto
dc.contributor.refereeSantos, Alayde Ferreira dos
dc.contributor.refereeFonseca, Maria Elizzabette Almeida Gomes
dc.date.accessioned2025-12-22T17:28:36Z
dc.date.available2025-12-22T17:28:36Z
dc.date.issued2025-12-16
dc.description.abstractEste Trabalho de Conclusão de Curso investiga de que maneira as representações geométricas têm sido mobilizadas no ensino de frações nas três últimas edições do Encontro Baiano de Educação Matemática (EBEM), bem como as repercussões dessas práticas para o processo de ensinoaprendizagem. Tratase de uma pesquisa de natureza qualitativa, que realizou um mapeamento sistemático das produções, identificando contribuições, tendências e lacunas relacionadas ao tema. Os resultados mostram que, embora poucos trabalhos abordem diretamente o ensino de frações, há uma presença significativa de propostas que fazem uso de materiais manipuláveis e de diferentes formas de representação visual, evidenciando o potencial desses recursos para a construção do pensamento fracionário. Com base nas análises, foi elaborada uma sequência didática que articula frações e figuras geométricas, organizada em três etapas: diagnose inicial, aplicação do jogo ―GeoFrações‖ e dominó fracionário. Concluise que abordagens visuais, lúdicas e manipulativas ampliam a compreensão conceitual dos estudantes e favorecem aprendizagens matemáticas mais significativas.
dc.description.abstract2This undergraduate thesis investigates how geometric representations have been employed in the teaching of fractions in the three most recent editions of the Encontro Baiano de Educação Matemática (EBEM), as well as the repercussions of these practices for the teaching–learning process. This qualitative study conducted a systematic mapping of the published works, identifying contributions, trends, and gaps related to the topic. The results indicate that, although few studies address the teaching of fractions directly, there is a significant presence of proposals that make use of manipulable materials and various forms of visual representation, highlighting the potential of these resources for the development of fractional reasoning. Based on the analyses, a didactic sequence was developed that integrates fractions and geometric figures, structured in three stages: an initial diagnostic activity, implementation of the ―GeoFrações‖ game, and a fraction domino activity. The study concludes that visual, playful, and handson approaches enhance students’ conceptual understanding and promote more meaningful mathematical learning. Keywords: fractions; geometric representations; manipulable materials; EBEM; mathematics teaching.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationMACEDO, Lívia. As Figuras Geométricas para o Ensino e Representação das Frações. Orientador: Américo Junior Nunes da Silva. 2025. 81p. Monografia (Trabalho de Conclusão de Curso Curso de Licenciatura em Matemática, Departamento de Educação, Universidade do Estado da Bahia (UNEB), Senhor do Bonfim, 2025.
dc.identifier.urihttps://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/10305
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade do Estado da Bahia
dc.publisher.programLicenciatura em Matemática
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.rights2Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.subject.keywordsfrações
dc.subject.keywordsrepresentações geométricas
dc.subject.keywordsmateriais concretos
dc.subject.keywordsEBEM
dc.subject.keywordsensino de Matemática.
dc.titleAs Figuras Geométricas para o Ensino e Representação das Frações
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
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