Construção e validação de um modelo híbrido de aprendizagem de ciências biológicas no ensino médio

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dc.contributor.advisorSantos Júnior, Aníbal de Freitas
dc.contributor.authorJorge, Camila Silva Pereira
dc.contributor.refereeAraújo, Marcio Luís Valença
dc.contributor.refereeGuimarães, Elisalva Teixeira
dc.contributor.refereeCarvalho, Fernando Luis de Queiroz
dc.contributor.refereeSampaio, Romilson Lopes
dc.contributor.refereeFerreira, Joacir Simões
dc.date.accessioned2025-08-22T12:49:49Z
dc.date.available2025-08-22T12:49:49Z
dc.date.issued2025-07-22
dc.description.abstractAs metodologias ativas têm ganhado destaque no ambiente educacional, oportunizando a (re)construção do aprendizado a discentes e docentes, que participam ativamente deste processo, incentivando-os a reflexões. Logo, esta abordagem é essencial em uma sociedade onde o conhecimento está em constante transformação. Nesse contexto, esta pesquisa tem como objetivo propor um modelo híbrido de aprendizagem para promoção do desenvolvimento de habilidades e competências necessárias aos estudantes do ensino médio, em uma sociedade hiperconectada. O modelo buscou estimular a prática e o pensamento científicos nas escolas, associando o modelo tradicional de ensino às metodologias ativas, com foco nos conteúdos da disciplina de Ciências Biológicas. Trata-se de uma pesquisa quali-quantitativa e exploratória, com verificação do modelo por meio da prática escolar, que combina metodologias ativas, cultura maker e recursos tecnológicos como a impressão 3D. Como resultado, foi desenvolvido o Modelo Híbrido de Aprendizagem, estruturado em etapas que detalham métodos, ferramentas e procedimentos para sua elaboração, aplicação prática e validação em ambiente escolar, tais como observação, conversas, gamificação e questionários. Este Modelo exerceu um papel central na motivação dos alunos para engajarem-se nas dinâmicas propostas, fator determinante para o fortalecimento da autonomia discente em ambientes hiperconectados. Essa motivação, aliada à interação constante durante as ações, favoreceu o desenvolvimento de competências essenciais para a atuação em sociedade, como colaboração, resolução de problemas e pensamento crítico, evidenciadas tanto nas interações coletivas quanto nas produções dos estudantes durante o processo. Na dimensão Confiança, uma das categorias para avaliar a motivação, os resultados alcançaram média de 3,35 na escala Likert (variando de 1 a 5), indicando que a estrutura das atividades e o feedback promoveram nos alunos a percepção de competência e uma expectativa realista de sucesso, elemento indicador de autonomia e persistência diante de desafios. Como recomendações futuras, destaca-se a expansão do Modelo para outras escolas e disciplinas, ampliando seu impacto na educação contemporânea.
dc.description.abstract2Active methodologies have gained prominence in the educational environment, enabling the (re)construction of learning for both students and teachers, who actively participate in this process, encouraging reflection. Therefore, this approach is essential in a society where knowledge is in constant transformation. In this context, this research aims to propose a hybrid learning model to promote the development of skills and competencies necessary for high school students in a hyperconnected society. The model sought to stimulate scientific practice and thinking in schools by associating the traditional teaching model with active methodologies, focusing on the content of Biological Sciences. This is an exploratory, mixed-methods research study (qualitative-quantitative), which validated the model through school practice, combining Active Methodologies, Maker Culture, and technological resources such as 3D printing. As a result, the Hybrid Learning Model was developed. It is structured in stages detailing methods, tools, and procedures for its design, practical application, and validation in the school environment, such as observation, conversations, gamification, and questionnaires. This Model played a central role in motivating students to engage in the proposed dynamics, a determining factor for strengthening student autonomy in hyperconnected environments. This motivation, coupled with constant interaction during the activities, fostered the development of essential competencies for societal engagement, such as collaboration, problem-solving, and critical thinking, evident in both collective interactions and student productions throughout the process. Regarding the Confidence dimension – one of the categories used to assess motivation – the results achieved an average of 3.35 on the Likert scale (ranging from 1 to 5). This indicates that the activity structure and feedback promoted students' perception of competence and a realistic expectation of success, elements indicative of autonomy and persistence when facing challenges. As future recommendations, the expansion of the Model to other schools and disciplines is highlighted, aiming to broaden its impact on contemporary education. Keywords: biological sciences; maker culture; high school; 3D printing; active methodologies; hybrid learning model.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationJORGE, Camila Silva Pereira. Construção e validação de um Modelo Híbrido de Aprendizagem de ciências biológicas no ensino médio. Orientador: Aníbal de Freitas Santos Júnior. 2025. 104 f. Tese (Doutorado em Difusão do Conhecimento)-Departamento de Ciências Humanas e Tecnologias, Universidade do Estado da Bahia, Salvador, 2025.
dc.identifier.urihttps://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/9354
dc.identifier2.Latteshttp://lattes.cnpq.br/1834964387410684
dc.identifier2.ORCIDhttps://orcid.org/0009-0007-3139-8209
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade do Estado da Bahia
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Multidisciplinar e Multi-Institucional em Difusão do Conhecimento (PPGDC)
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.rights2Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.subject.keywordsciências biológicas
dc.subject.keywordscultura maker
dc.subject.keywordsensino médio
dc.subject.keywordsimpressão 3D
dc.subject.keywordsmetodologias ativas
dc.subject.keywordsmodelo híbrido de aprendizagem
dc.titleConstrução e validação de um modelo híbrido de aprendizagem de ciências biológicas no ensino médio
dc.title.alternativeConstruction and validation of a hybrid learning model for biological sciences in high school
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesis
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