A dor e a delícia de tornar-se... Professor da EJA: narrativas de si na construção formativa de educadores do juvenil no município de Catu-BA.

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dc.contributor.advisorSantos, José Jackson Reis dos
dc.contributor.authorAraujo, Margareth da Conceição Almeida de
dc.date.accessioned2017-09-04T13:14:11Z
dc.date.available2017-09-04T13:14:11Z
dc.date.issued2015
dc.description.abstractA dissertação analisa por quais processos formativos passaram os professores da EJA para atuar no contexto do Tempo Formativo Juvenil, e quais as contribuições desses processos formativos os professores tiveram que passar para atuar na profissão docente, a partir dos desafios da atualidade com a presença significativa do juvenil, nas classes da EJA. Tendo esses questionamentos como base e levando em conta a formação continuada do professor que atua nessa modalidade. O trabalho foi desenvolvido por meio de uma abordagem qualitativa, utilizando-se de dispositivos da pesquisa (auto)biográfica, articulando pesquisa-formação. A pesquisa aconteceu no período de março a agosto do ano de 2015, numa escola municipal do Campo da cidade de Catu, Bahia. Constituem-se sujeitos da pesquisa oito professores das turmas do Tempo Formativo Juvenil, através das narrativas de si reveladas nos memoriais da trajetória de vida. Como procedimentos metodológicos foram utilizados questionários abertos, fechados e memorial autobiográfico. A intenção central desta pesquisa consistiu em compreender, por meio de narrativas (auto)biográficas, os processos formativos pelos quais passaram os professores da Educação de Jovens e Adultos para atuar no contexto do Tempo Formativo Juvenil, com vistas a refletir e compreender, coletivamente, sobre as contribuições dos processos formativos dos docentes do Tempo Formativo Juvenil e suas implicações para o contexto de atuação profissional. A análise dos dados foi elaborada com base na proposta de análise interpretativa-compreensiva. Para o processo de organização e de interpretação das informações, utilizamos a leitura em três tempos: leitura cruzada, leitura temática e leitura interpretativa-compreensiva, por considerar o ato de lembrar, escrever sobre si e refletir as vivências como um modo de formar-se e (re)formar-se no devir da profissão docente. Os resultados da pesquisa indicam que, a partir dos memoriais de vidas, pessoais e profissionais dos professores colaboradores, as marcas das suas vivências singulares, criativas, fizeram-nos tornar o saber-fazer na educação uma experiência melhor e mais qualificada; entretanto, precisa ainda de partilhas maiores para que os conhecimentos se traduzam, reconfigurem nas práticas de sala de aula, repercutam na vida dos seus estudantes e os transformem em pessoas mais críticas e ampliem sua autonomia.pt_BR
dc.description.abstract2Esta disertación analiza por cuales procesos formativos pasaron los profesores de la EJA (Educación de Jóvenes y Adultos) para actuar en el contexto del Tempo Formativo Juvenil y cuales las contribuciones de esos procesos formativos los profesores tuvieron que pasar para actuar en la profesión docente, a partir de los desafíos de la actualidad con la presencia significativa del juvenil, en las clases de EJA. Tomando esos cuestionamientos como base y teniendo en cuenta la formación continuada del professor que actúa en esa modalidad. El trabajo fue desarrollado por medio de un abordaje cualitativo, utilizándose de dispositivos de la pesquisa (auto)biográfica, articulando pesquisa-formación. La pesquisa aconteció en el periodo de marzo a agosto 2015, en una escuela municipal del Campo de la ciudad de Catu, Bahia. Se constituyen sujetos de la pesquisa ocho profesores de las turmas del Tempo Formativo Juvenil, a través de las narrativas de sí reveladas en los memoriales de la trayectoria de vida. Como procedimientos metodológicos, fueron utilizados cuestionarios abiertos y cerrados y memorial autobiográfico. La intención central de esta pesquisa consistió en comprender, por medio de narrativas autobiográficas, los procesos formativos por los cuales pasaron los profesores de la Educación de Jóvenes y Adultos para actuar en el contexto del Tempo Formativo Juvenil, con el objetivo de reflexionar y comprender, colectivamente, sobre las contribuciones de los procesos formativos de los docentes del Tempo Formativo Juvenil y sus implicaciones para el contexto de actuación profesional. El análisis de los datos fue elaborado con base en la propuesta de análisis interpretativo-comprensivo. Para el proceso de organización y de interpretación de las informaciones, utilizamos la lectura en tres tiempos: lectura cruzada, lectura temática y lectura interpretativa-comprensiva, por considerar el acto de acordarse, escribir sobre sí y reflexionar las vivencias como un modo de formarse y (re)formarse en el devenir de la profesión docente. Los resultados de la pesquisa indican que, a partir de los memoriales de vidas, personales y profesionales de los profesores colaboradores, las marcas de sus vivencias singulares, creativas, nos hicieron tornar el saber-hacer en la educación una experiencia mejor y más cualificada; entretanto, precisa aún de reparto mayores para que los conocimientos que se traducen y reconfiguran en las clases repercutan en la vida de sus estudiantes y los transformen en personas más críticas, ampliando su autonomía.
dc.identifier.citationARAÚJO, Margareth da Conceição Almeida de Araújo. A dor e a delícia de tornar-se... Professor da EJA: narrativas de si na construção formativa de educadores do juvenil no município de Catu-BA. Orientador: José Jackson Reis dos Santos. 2015. 125f. (Dissertação de mestrado) Programa de Pós-Graduação em Educação de Jovens e Adultos – MPEJA, Departamento de Educação, Universidade do Estado da Bahia, Salvador-BA, 2015.
dc.identifier.urihttps://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/620
dc.identifier2.latteshttp://lattes.cnpq.br/0376202531329807
dc.language.isopor
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen
dc.subjectFormação continuada de professorespt_BR
dc.subjectMemoriais autobiográficospt_BR
dc.subject.keywordsEducação de Jovens e Adultos
dc.subject.keywordsNarrativas de si
dc.titleA dor e a delícia de tornar-se... Professor da EJA: narrativas de si na construção formativa de educadores do juvenil no município de Catu-BA.pt_BR
dc.title.alternative2The Pain and Pleasure of Becoming... a Teacher of Youth and Adult Education: Self-narratives in the Formative Construction of Educators of the Young in the Municipality of Catu-BA
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesispt_BR
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Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu (Mestrado Profissional) em Educação de Jovens e Adultos (PPGEJA)