O presente estudo tem por objetivo analisar o acervo de fotografias da professora Alice Meirelles Reis, produzidas entre 1923 e 1935, contexto de emergência da pré-escola paulistana, e compreender como esses registros se constituem em narrativa de uma pedagogia da infância. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, fundamentada nos princípios de Minayo (2007) e na abordagem da fotografia como fonte de análise proposta por Bauer e Gaskell (2015). As fontes documentais utilizadas na pesquisa fazem parte do acervo doado pela professora Alice Meirelles Reis ao Museu da Educação e do Brinquedo – MEB, na Universidade de São Paulo – USP, acessados por meio de visita técnica, além de registros pertencentes ao meu acervo pessoal. Os estudos da história da Educação Infantil, da infância e da pedagogia da infância são tomados como referência neste trabalho. Além disso, os estudos da fotografia como documento e memória, bem como as contribuições das pesquisas desenvolvidas no Observatório da Infância e Educação Infantil da UNEB sobre as narrativas do cotidiano (Silva; Almeida, 2024) contribuem para a compreensão da fotografia e sua relação com a educação e a pedagogia com crianças. As fotografias analisadas foram agrupadas em torno de três grandes princípios: as crianças como protagonistas da ação, a educação integral das crianças e a diversidade de contextos de experiência. Essa análise concentra-se na importância da fotografia no contexto da Educação Infantil, defendendo-a como um instrumento relevante de registro para construção da memória da infância das crianças e da autoria docente. Por fim, percebe-se que a fotografia é um documento necessário, que pode revelar diversas informações sociais, culturais e contextuais. Por meio das fotografias analisadas como fonte histórica, foi possível conhecer práticas pedagógicas no Jardim de Infância que valorizam o ser criança na integralidade e as múltiplas infâncias vivenciadas no ambiente escolar. Os contextos diversos vividos pelas crianças, registrados pela fotografia, narram uma pedagogia que leva em conta a organização dos espaços, os materiais, o planejamento e a ação pedagógica, revelando princípios da prática naquele contexto histórico que podem inspirar, ainda hoje.