Nesta pesquisa, objetivou-se desenvolver uma sequência didática digital, baseada no uso do software GeoGebra, que potencializasse a aprendizagem de funções trigonométricas, no sentido de oferecer um conjunto de situações de ensino apropriadas de modo a proporcionar a autonomia do aluno sobre a construção do conhecimento referido. Assim, na investigação pretendeu-se responder à seguinte questão: “Quais as potencialidades de uma sequência didática digital construída no ambiente GeoGebra para a abordagem de funções trigonométricas?”. Para tanto, escolhemos como aporte teórico a Teoria das Situações Didáticas, de Guy Brousseau (1986), e a Teoria dos Registros de Representação e Semiótica, descrita por Duval (2009). Como referencial metodológico, utilizamos os pressupostos da Engenharia Didática, de Artigue (1988). As análises da coleta de dados colhidos através dos protocolos dos grupos e transcrição dos áudios demonstraram que os estudantes vivenciaram as fases adidáticas propostas na teoria das situações didáticas, evidenciando que a aplicação da sequência didática utilizando o software GeoGebra favoreceu a compreensão da articulação dos registros de representação algébrica e gráfica e o aprofundamento dos conhecimentos relacionados às funções trigonométricas. Palavras-chave: Teoria das Situações Didáticas. GeoGebra. Funções Trigonométricas.