Infância, leitura literária e diferenças na experiência educativa de futuras professoras: sentidos que atravessam limites de gênero

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dc.contributor.advisorOliveira, Rosemary Lapa de
dc.contributor.authorLima, Lílian Fonseca
dc.contributor.refereeBeltrão, Lícia Maria Freire
dc.contributor.refereeCardoso, Marilete Calegari
dc.contributor.refereeGonçalves, Luciana Sacramento Moreno
dc.contributor.refereeFerreira, Maria da Conceição Alves
dc.date.accessioned2024-03-07T18:56:36Z
dc.date.available2024-03-07T18:56:36Z
dc.date.issued2023-11-30
dc.description.abstractEsta tese apresenta uma maneira de compreender o saber da experiência educativa ao analisar as relações entre a leitura literária nas diferenças e suas ressonâncias na experiência educativa de futuros docentes. Esta experiência constrói saberes – se for apresentada numa dimensão para além da teoria e prática – pensados em sua inovação, resultam um novo conhecimento disparado pelo texto literário para infância, de modo a promover reflexão sobre os sentidos de um texto de literatura para quem o experienciou. A partir de um enfoque transdisciplinar e orientada por uma perspectiva discursiva, são apresentadas as possibilidades de compreensão da problemática a partir das contribuições teóricas de diferentes áreas do saber como a Formação docente, Literatura, Análise do Discurso Francesa e os Estudos de Gênero. A aposta é de que a experiência educativa subsidiada pelo conhecimento com as diferenças é o que lhe dá sua urdidura e perspectivas como num caleidoscópio. Constituída pela trama de fios dos discursos que se conectam a ela para: a) questionar a ausência de textos na literatura para infância que aborde questões de gênero e sexualidade; b) proporcionar a efetiva vivência de textos ficcionais que apresentam um outro viés para pensar a leitura literária; c) experimentar possibilidades afetivas, teóricas e práticas permita que se possa anunciar possibilidades de uma educação partindo dela. Para tanto, foram desenvolvidas através do Círculo de Experiência Literária alternativas para pensar a experiência educativa, a partir das bases teóricas de Contreras Domingo; Pérez de Lara (2010), Contreras Domingo (2013) e Larrosa (2019, 2004); Oliveira (2019, 2018), Orlandi (1987, 2007) para pensar a leitura e o campo discursivo; e dos estudos de Louro (1997, 2000, 2013); Débora Britzman (1996, 2009); bell hooks (2016, 2013) para abordar as diferenças de gênero e sexualidade e pensar a experiência literária por outra lógica. As colaboradoras da pesquisa foram graduandas concluintes do curso de Pedagogia do Departamento de Educação da Universidade do Estado Bahia, no Campus I. É uma pesquisa qualitativa pautada na etnopesquisa implicada de Macedo (2012), de natureza interpretativa, que coloca em evidência a leitura e a expressão do repertório formativo experimentado nas etapas empíricas Arqueologia literária e Horizontes literário, do dispositivo Círculo de Experiência Literária. O corpus de análise foi constituído das narrativas/textos das colaboradoras na experiência do círculo. Para análise e interpretação do corpus, buscou-se inspiração no campo da Análise do Discurso tomando por foco os estudos de Eni Orlandi numa interface com os estudos em Educação e das diferenças de gênero e sexualidade. Como principais resultados decorrentes da experiência educativa no Círculo de Experiência Literária, destacou-se a potência formativa das leituras, impactando positivamente para a construção e (re)significação de saberes profissionais, do mundo e de si mesmo, despertando a criticidade, o olhar para outras realidades com vistas a quebra de paradigmas e a necessidade desse saber se constituir parte integrante dos currículos formativos.
dc.description.abstract2Cette thèse présente une manière de comprendre le savoir de l’expérience éducative au moment où elle analyse les relations entre la lecture littéraire dans les différences et ses résonances dans l’expérience éducative des futurs enseignants. Cette expérience construit des savoirs - si elle est présentée dans une dimension au-delà de la théorie et de la pratique - considérées dans son innovation, elle offre des nouvelles connaissances reveillées par le texte littéraire pour l’enfance, de façon à promouvoir la réflexion sur les significations d'un texte littéraire pour celui qui l’a expérimenté. A partir d’une approche transdisciplinaire et orientée par une perspective discursive, les possibilités de compréhension de la problématique sont présentées à partir d'apports théoriques issus de différents domaines de connaissances tels que la formation des enseignants, la littérature, l'analyse du discours française et les études de genre. Le pari est que l’expérience éducative subventionnée par la connaissance avec les différences est ce qui lui donne sa trame et ses perspectives comme dans un kaléidoscope. Constitué par la trame des fils des discours qui s'y connectent pour: a) mettre en question l'absence de textes dans la littérature pour l’enfance abordant les questions de genre et de sexualité; b) offrir une expérience efficace de textes de fiction qui présentent une autre perspective pour penser la lecture littéraire; c) expérimenter des possibilités affectives, théoriques et pratiques permettant d'annoncer des possibilités d'une éducation basées sur elle-même. À cette fin, des alternatives ont été développées à travers le Cercle d'Expérience Littéraire pour réfléchir sur l'expérience éducative à partir les bases théoriques de Contreras Domingo; Pérez de Lara (2010), Contreras Domingo (2013) et Larrosa (2019, 2004); Oliveira (2019, 2018), Orlandi (1987, 2007) pour réfléchir sur la lecture et le champ discursif; et les études de Louro (1997, 2000, 2013); Débora Britzman (1996, 2009); bell hooks (2016, 2013) pour aborder les différences de genre et de sexualité et penser l’expérience littéraire à travers une autre logique. Les collaboratrices de la recherche étaient des étudiantes du dernier cycle du cours de Formation d’Enseignant des Écoles du Département d'Éducation de l'Université de l’État de Bahia, au Campus I. Il s'agit d'une recherche qualitative basée sur l'ethno-recherche impliquée par Macedo (2012), de nature interprétative, qui met en évidence la lecture et l'expression du répertoire formatif expérimenté dans les étapes empiriques Archéologie Littéraire et Horizons Littéraires, du dispositif Cercle d'Expérience Littéraire. Le corpus d’analyse était constitué des récits/textes des collaboratrices dans l’expérience du cercle. Pour l'analyse et l'interprétation du corpus, on a établi un dialogue avec le domaine de l'Analyse du Discours, en se concentrant sur les études d'Eni Orlandi en interface avec les études sur l'Éducation et les différences de genre et de sexualité. Comme principaux résultats issus de l'expérience éducative dans le Cercle d'Expérience Littéraire se distingue le pouvoir formateur des lectures, impactant positivement pour la construction et la (re)signification des savoirs professionnelles, du monde et de soi-même, éveillant la criticité, le regard sur d'autres réalités dans une perspective de rupture des paradigmes et la demande pour que ces connaissances fassent partie intégrante des programmes de formation. Mots-clés: expérience éducative; enfance; lecture littéraire; différences de genre et de sexualité.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationLIMA, Lílian Fonseca. Infância, leitura literária e diferenças na experiência educativa de futuras professoras: sentidos que atravessam limites de gênero. Orientadora: Rosemary Lapa de Oliveira. 197 f. Tese (Doutorado em Educação e Contemporaneidade). Universidade do Estado da Bahia. Departamento de Educação, Campus I, Salvador, 2023.
dc.identifier.urihttps://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/5152
dc.identifier2.Latteshttps://lattes.cnpq.br/1301284756728798
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade do Estado da Bahia
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Strictu Sensu (Doutorado Acadêmico) em Educação e Contemporaneidade
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.rights2Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.subject.keywordsExperiência educativa
dc.subject.keywordsInfância
dc.subject.keywordsLeitura literária
dc.subject.keywordsDiferenças de gênero e sexualidade
dc.titleInfância, leitura literária e diferenças na experiência educativa de futuras professoras: sentidos que atravessam limites de gênero
dc.title.alternativeEnfance, lecture littéraire et différences dans l'expérience éducative des futurs enseignants : des significations qui transparent les frontières de genre
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesis
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