As trajetorias de vida e as experiências formativas escolares dos sujeitos adultos: caminhos da EJA no território de identidade do sisal

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dc.contributor.advisorNunes, Eduardo José Fernandes
dc.contributor.authorSantos, Paulo José Pereira dos
dc.contributor.refereeSouza, Heron Ferreira
dc.contributor.refereeSales, Mary Valda Sales
dc.date.accessioned2022-09-27T11:14:24Z
dc.date.available2022-09-27T11:14:24Z
dc.date.issued2020-05-15
dc.description.abstractEste trabalho apresenta uma reflexão sobre as trajetórias de vida e as experiências formativas escolares dos sujeitos da Educação de Jovens e Adultos do município de Valente-Ba, objetivando conhecer as experiências contadas sob o ângulo do percurso de formação ao longo da vida, evidenciando as práticas formativas inerentes ao itinerário escolar dos estudantes trabalhadores do município de Valente, com base na fenomenologia fizeram-se entrevistas narrativas com 15 estudantes adultos (acima de 24 anos) matriculados nas escolas públicas de Valente em 2018 e 2019, estes são sujeitos que estavam ligados direta ou indiretamente com o trabalho, em especial com a cadeia produtiva do sisal. A partir dos dados do Observatório de Educação de Jovens e Adultos (OBEJA) juntamente com os dados do IBGE, INEP, SEAGRI, IPEA foi realizada análise do contexto histórico-social local e com a contribuição teórica dos autores: Brandão (2002, 1986), Freire (2011; 2002; 2001; 1996; 1992; 1979; 1976), Arroyo (2018; 2016; 2012; 2006; 2005), Gadotti (2007; 2000) sobre suas reflexões a respeito dos sujeitos da Educação de Jovens e Adultos; Di Pierro (2000; 2005), Ferraro (2009), Haddad (2000, 1994), Perez (2013), Paiva (1990, 1987, 1973), que colaboraram nos aspectos históricos da Educação de Jovens e Adultos no Brasil, assim como Arendt (2001) e Arroyo (2005; 2007; 2012; 2019), Bauman (2007; 2001), Giddens (1991), Frigotto (2012), colaboraram com suas reflexões sobre a modernidade, educação e o trabalho na trajetória dos sujeitos pesquisados. Durante as narrativas foram evidenciados quatro temas centrais elegidos como categorias que foram analisados, são eles: o estudo na infância; o trabalho; o retorno ao estudo; e os sonhos dos sujeitos. Nesta dissertação ficou evidente que: os estudantes abandonaram a escola precocemente, que eles têm, em sua maioria, pais analfabetos ou que tiveram ínfimo acesso a escolarização; a necessidade de trabalhar e as dificuldades de acesso à escola, foram as principais influencias no abandono precoce; o que motivou o retorno foram as necessidades de uma melhor comunicação, acesso a informações para almejar a melhores colocações nos postos de trabalhos; e que a maioria tem um sonho de concluir os estudos e proporcionar boas condições de vida aos familiares.pt_BR
dc.description.abstract2Este trabajo presenta una reflexión sobre las trayectorias de vida y las experiencias educativas formativas de los sujetos de Educación de Jóvenes y Adultos en el municipio de Valente-Ba, con el objetivo de conocer las experiencias contadas desde la perspectiva del curso de formación a lo largo de la vida, mostrando las prácticas formación inherente al itinerario escolar de los estudiantes trabajadores del municipio de Valente, con base en la fenomenología, se realizaron entrevistas narrativas a 15 estudiantes adultos (mayores de 24 años) matriculados en escuelas públicas de Valente en 2018 y 2019, estos son sujetos que estuvieron directamente relacionados o indirectamente con el trabajo, especialmente con la cadena de producción del sisal. Con base en datos del Observatorio de Educación de Jóvenes y Adultos (OBEJA) junto con datos del IBGE, INEP, SEAGRI, IPEA, se realizó un análisis del contexto histórico-social local y con el aporte teórico de los autores: Brandão (2002, 1986) , Freire (2011; 2002; 2001; 1996; 1992; 1979; 1976), Arroyo (2018; 2016; 2012; 2006; 2005), Gadotti (2007; 2000) sobre sus reflexiones sobre los temas de Educación de Jóvenes y Adultos ; Di Pierro (2000; 2005), Ferraro (2009), Haddad (2000; 1994), Pérez (2013), Paiva (1990; 1987; 1973), quienes colaboraron en los aspectos históricos de la Educación de Jóvenes y Adultos en Brasil, así como Arendt (2001) y Arroyo (2005; 2007; 2012; 2019), Bauman (2007; 2001), Giddens (1991), Frigotto (2012), colaboraron con sus reflexiones sobre la modernidad, la educación y el trabajo en la trayectoria de los sujetos investigados. Durante las narrativas se eligieron cuatro temas centrales, escogidos como categorías que se analizaron, son: el estudio en la infancia; el trabajo; el regreso al estudio; y los sueños de los sujetos. En esta disertación se evidenció que: los estudiantes salieron temprano de la escuela, que tienen, en su mayoría, padres analfabetos o que tenían muy poco acceso a la educación; la necesidad de trabajar y las dificultades de acceso a la escuela fueron las principales influencias en el abandono escolar temprano; lo que motivó el regreso fue la necesidad de una mejor comunicación, acceso a la información para apuntar a mejores colocaciones laborales; y que la mayoría sueña con completar sus estudios y brindar buenas condiciones de vida a los miembros de la familia.
dc.identifier.citationSANTOS, Paulo José Pereira dos. As trajetorias de vida e as experiências formativas escolares dos sujeitos adultos: caminhos da EJA no território de identidade do sisal. Orientador: Eduardo José Fernandes Nunes. 2020. 291f. Dissertação (Mestrado), Programa de Pós-graduação em Educação e Contemporaneidade - Departamento de Educação Campus I, Universidade do Estado da Bahia, Salvador, 2020.
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11896/3359
dc.identifier2.ORCID0000-0003-0995-5519
dc.language.isopor
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen
dc.subjectEducação de Jovens e Adultospt_BR
dc.subjectSonhospt_BR
dc.subjectTrajetória de Vidapt_BR
dc.subjectTrabalhopt_BR
dc.titleAs trajetorias de vida e as experiências formativas escolares dos sujeitos adultos: caminhos da EJA no território de identidade do sisalpt_BR
dc.title.alternative2Life trajectories and formative school experiences of adult individuals: paths of Youth and Adult Education (EJA) in the sisal identity territory
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesispt_BR
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