Este estudo realizado no âmbito do Mestrado Profissional em Educação de Jovens e Adultos (MPEJA) na Universidade do Estado da Bahia (UNEB) tem como objetivo principal investigar as implicações das vivências socioculturais na ressignificação do conhecimento pelos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em Barreiras-Bahia. Em vista dos altos índices de evasão observados na EJA, levanta-se a questão: As vivências socioculturais estão implicadas na ressignificação do conhecimento pelos jovens e adultos da EJA em Barreiras-BA? As informações foram levantadas por meio de um estudo de caso, no período entre abril de 2015 e setembro de 2016, através de levantamento bibliográfico, entrevista e análise documental. Para pensar a oferta e constituição legal dessa modalidade de educação, considerou-se importante verificar o enfoque dispensado às vivências socioculturais na legislação brasileira e às conquistas relacionadas ao processo de lutas empreendidas pelos movimentos sociais. São relevantes as reflexões acerca do currículo e do conhecimento como instrumentos de poder e do planejamento embasado nas vivências socioculturais como elemento implicado na ressignificação pelo jovem e adulto do conhecimento ensinado na escola. Com uma discussão sobre identidade, cultura e aprendizagem significativa são delineados caminhos para um currículo embasado nas vivências socioculturais e a análise das percepções de professoras e estudantes, a partir das categorias: currículo e cultura, indica que o conhecimento oriundo nas práticas culturais inserido no currículo da EJA fortalece os vínculos entre estudantes e conhecimento, reforça as expectativas positivas em relação a escola e contribui para minimizar os efeitos das condições sociais que levam a evasão. Por fim, dessas reflexões resulta a apresentação de uma proposta didática para esta modalidade da Educação Básica.