O presente estudo caracteriza-se como um trabalho de conclusão de curso, sendo seu título “Prática de leitura: um movimento dentro e fora da sala de aula”. A escolha pelo objeto de estudo desta pesquisa nasceu das inquietações vivenciadas nas experiências de Estágio Supervisionado e como bolsista do PIBID. A questão que impulsiona esta pesquisa é saber quais estudos estão sendo desenvolvidos no que diz respeito aos desafios que professores enfrentam ao trabalhar com a leitura dentro e fora da sala de aula, em especial, quando se entende leitura como um processo dialético, prazeroso e emancipador. Ao longo desse trabalho, tivemos como objetivos, apresentar algumas concepções históricas de leitura; destacar a importância da prática leitora como formadora de uma práxis educativa; analisar propostas de práticas emancipatórias da leitura; reconhecer a dialética como método científico e proposta de prática educacional; interpretar a leitura como mola propulsora do conhecimento e da formação crítica dos sujeitos em uma sociedade. Afundamentação teórica desta pesquisa se alicerça na concepção de dialética, enunciada por Gadotti (2001) e Konder (1993); o conceito de leitura, na perspectiva emancipatória de Freire (1987), e como ato de prazer de Lajolo (1982,1996), Zilberman (1986, 2001), Silva (1997,1998), Kleiman (1992, 1995), em diálogo com outros autores da leitura literária, como Martins (1982; 1994) e Yunes (1995; 2009). Com relação ao método, pode-se afirmar que esta pesquisa é um exercício da dialética, construída processualmente, buscando em si mesma não apenas a exposição, mas a aplicação dos princípios metodológicos. Os resultados apontam para a importância do uso da leitura como fator preponderante na formação intelectual e humana dos sujeitos, sendo a escola um dos principais espaços em que o exercício contínuo da leitura desperta o interesse dos educandos, contribuindo, significativamente, com a sua formação para além da sala de aula e da escola.