O presente artigo tem o objetivo de discutir sobre desafios enfrentados por professoras no desenvolvimento de estratégias pedagógicas para inclusão de crianças com transtorno do espectro autista (TEA) na educação infantil. O estudo traz resultados de uma pesquisa exploratória de natureza qualitativa, desenvolvida com cinco professoras de uma escola pública do município de Jaguarari, localizado no Piemonte Norte do Itapicuru, no estado da Bahia. A coleta de dados se deu com a utilização de entrevistas semiestruturadas e com a relização de observações in loco. Os resultados apontam que as professoras da educação infantil enfrentam diversos desafios no desenvolvimento de estratégias pedagógicas inclusivas direcionadas às crianças com TEA. As principais dificuldades identificadas relacionam-se à falta de formação continuada específica, à ausência de suporte multiprofissional e à carência de recursos pedagógicos adequados. Apesar dessas limitações, observou-se o esforço das docentes em adaptar práticas que favoreçam a participação e o desenvolvimento integral de estudantes com TEA, evidenciando a necessidade de consolidação, pelo estado brasileiro, de políticas públicas que garantam melhores condições de formação e atuação para os profissionais da educação.