Educação profissional integrada na rede pública estadual da Bahia: desafios da construção de uma proposta de educação para a classe trabalhadora

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dc.contributor.advisorMutim, Avelar Luiz Bastos
dc.contributor.authorSantos, Aline de Oliveira Costa
dc.contributor.refereeLima, Antonio Almerico Biondi
dc.contributor.refereeAntoniazzi, Maria Regina Filgueiras
dc.contributor.refereeMachado, Célia Tanajura
dc.date.accessioned2022-09-05T11:30:30Z
dc.date.available2022-09-05T11:30:30Z
dc.date.issued2015-04-30
dc.description.abstractO presente trabalho se insere no debate sobre a educação profissional no Brasil e tem, como objetivo principal, analisar os desafios da construção da proposta de Educação Profissional Integrada ao Ensino Médio (EPI) na Rede Pública Estadual da Bahia. Discutiu-se a relação Trabalho e Educação nos sentidos filosófico, histórico e político para se compreender a base da divisão social do trabalho que se reflete na educação profissional. Através da análise da história da educação profissional no Brasil e na Bahia, buscou-se identificar as disputas pela educação dos trabalhadores e o desafio da integração. Também se apresentou algumas dimensões da Rede Pública de Educação Profissional da Bahia no período de 2007 a 2014, sua estrutura políticaadministrativa, seus princípios e os números de sua expansão. A metodologia utilizada baseouse na dialética materialista, como procedimentos, foram realizados: levantamento e tratamento da literatura pertinente aos temas tratados; levantamento e análise de documentos que regulam a educação profissional no Brasil e na Bahia e pesquisa de campo. O lócus da pesquisa foi o Centro Territorial de Educação Profissional da Região Metropolitana de Salvador, onde foram realizadas observações, coleta de documentos, entrevistas com a equipe gestora e aplicação de questionários com professores e estudantes. Constatou-se o grande investimento por parte do Governo do Estado para subsidiar a proposta de EPI, mas verificaram-se no CETEP-RMS questões que desafiam a construção da proposta, como: desconhecimento da proposta pelos estudantes; falta de professores para as disciplinas técnicas específicas; pouca utilização dos laboratórios e dificuldades para realização de estágio. Por outro lado foram identificadas no Centro atividades que refletem a proposta de formação integral e assinalam a possibilidade de concretização dos princípios defendidos para a educação da classe trabalhadora. Assim, conclui-se que a proposta de Educação Profissional Integrada é um desafio epistemológico, histórico, político e pedagógico.pt_BR
dc.description.abstract2Este trabajo forma parte del debate sobre la educación profesional en Brasil y tiene como objetivo analizar los desafíos de la construcción de la propuesta de Educación Integrada Profesional para la Escuela Secundaria (EPI) en Bahía Red Pública del Estado. Discutido la relación Trabajo y Educación en el sentido filosófico, histórico y político para entender la base de la división social del trabajo que se refleja en la educación. A través del análisis de la historia de la educación en Brasil y Bahía buscado identificar las disputas sobre la educación de los trabajadores y el desafío de la integración. También se realiza algunas de las dimensiones de la red pública de Bahía Educación Profesional en período a2014 2007, su estructura política y administrativa, sus principios y los números de su expansión. La metodología utilizada se basa en la dialéctica materialista, como se realizaron los procedimientos: la recolección y procesamiento de la literatura relevante el tema; estudio y análisis de los documentos que rigen la educación profesional en Brasil y en Bahía y la investigación de campo. El locus de la investigación fue el Centro Territorial de Formación Profesional de la Región Metropolitana de Salvador, donde las observaciones, la colección de documentos, se realizaron entrevistas con el equipo de gestión y cuestionarios con los profesores y los estudiantes. Nos pareció que la gran inversión por parte del Gobierno del Estado para apoyar la propuesta del PPE, pero no estábamos en cuestiones CETEP-RMS que cuestionan la construcción de la propuesta, tales como: la falta de la propuesta por los estudiantes; falta de profesores para las asignaturas técnicas específicas; poco uso de los laboratorios y las dificultades en la realización de la etapa. Por otro lado, se identificaron en las actividades de los centros que reflejan la formación integral propuesta y la nota de la posibilidad de la realización de los principios defendidos por la educación de la clase obrera. Así concluye la propuesta de Educación Integrada profesional es un reto epistemológico, histórico, político y educativo.
dc.identifier.citationSANTOS, Aline de Oliveira Costa. Educação profissional integrada na rede pública estadual da Bahia: desafios da construção de uma proposta de educação para a classe trabalhadora. Orientador: Avelar Luiz Bastos. 2015. 160f. Dissertação (Mestrado), Programa de Pós-graduação em Educação e Contemporaneidade - Departamento de Educação Campus I, Universidade do Estado da Bahia, Salvador, 2015.
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11896/3152
dc.identifier2.ORCID0000-0002-6114-5196
dc.identifier2.latteshttp://lattes.cnpq.br/1184392507888389
dc.language.isopor
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen
dc.subjectTrabalho e Educaçãopt_BR
dc.subjectEducação Profissionalpt_BR
dc.subjectEnsino Integradopt_BR
dc.titleEducação profissional integrada na rede pública estadual da Bahia: desafios da construção de uma proposta de educação para a classe trabalhadorapt_BR
dc.title.alternative2Integrated Professional Education in the State Public Network of Bahia: Challenges in Building an Education Proposal for the Working Class
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesispt_BR
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