Essa pesquisa tem como proposta relatar as experiências, em laboratório de informática com uso do software de geometria dinâmica Geogebra, desenvolvidas com alunos do I semestre do curso de Licenciatura Plena em Matemática da UNEB - CAMPUS VI para o aprendizado de geometria plana. E, para isto, são destacados alguns momentos históricos da inserção da informática na educação, e em particular na educação matemática, bem como as influências dos percussores desta ideia como Valente (1999), Gravina (2013) e outros. Ainda nessa linha, damos destaque a formulação do currículo do ensino de Matemática no que diz respeito ao ensino de Geometria. Alguns teóricos tais como Fainguelernt (1999), apontam estratégias quanto ao uso de recursos computacionais para o ensino desse ramo da Matemática, que serão utilizados como subsídios para discussão que aqui é apresentada. Sob a ótica da transposição didática de Yves Chevallard (1991) e Nicolas Balacheff (1992), influenciada principalmente pela sequência didática direciona o recurso computacional Geogebra como ferramenta de construção do saber, introduzindo métodos que permitem o saber científico ser transformado em saber escolar, foram desenvolvidas atividades para constatar de que forma esta ferramenta contribui para o aprendizado em Matemática e a construção do saber matemático. O presente estudo tem pretensão pesquisar como os elementos da Geometria Plana, numa perspectiva transformadora, podem ser ensinados/aprendidos. É discutida a viabilidade de uso desta ferramenta para a aquisição e validação de conhecimentos geométricos a partir dos apontamentos de Giraldo (2012), Henriques (2001), e se faz uso de algumas das experiências desenvolvidas por estes como proposta de trabalho para o ensino de geometria em ambientes computacionais. Para conclusão deste, é feita uma análise dos procedimentos adotados durante as atividades e as influências do Geogebra no desenvolvimento das mesmas.