Tecnologias digitais móveis e o cotidiano escolar: potencialização do processo de aprendizagem no ensino médio

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dc.contributor.advisorSales, Mary Valda Souza
dc.contributor.authorSantos, Andrea Bispo dos
dc.contributor.refereeOliveira, Lucila Maria Pesce de
dc.contributor.refereeBonilla, Maria Helena Silveira
dc.contributor.refereeJúnior, Arnaud Soares de Lima
dc.date.accessioned2022-10-03T11:27:09Z
dc.date.available2022-10-03T11:27:09Z
dc.date.issued2019-03-29
dc.description.abstractO entendimento sobre as tecnologias digitais enquanto potencializadoras nos processos de aprendizagem de estudantes é uma urgência educacional na contemporaneidade, uma vez que os estudantes portam seus próprios dispositivos e criam caminhos autônomos, criativos e coletivos para aprender, independente das estratégias institucionais. A pesquisa nasce do interesse de compreender melhor este fenômeno que é a presença das Tecnologias Digitais Móveis na escola. Nesse contexto, parte do seguinte problema: em que medida as tecnologias digitais móveis contribuem para a elaboração de táticas por estudantes do Ensino Médio com vistas ao desenvolvimento da aprendizagem em seu cotidiano? Apresenta como objetivo geral: analisar o potencial das tecnologias digitais móveis para a construção da aprendizagem no cotidiano dos sujeitos, do qual segue o desdobramento dos seguintes objetivos específicos: a) descrever quais dispositivos móveis os sujeitos portam em seu cotidiano; b) compreender táticas que os sujeitos utilizam em seu cotidiano para aprender; c) demonstrar como as táticas dos praticantes, mediadas por tecnologias digitais móveis podem ser potenciais em seu processo de aprendizagem. A pesquisa tem como base epistemológica a inspiração fenomenológica e como construção do método segue os princípios da Bricolagem, dadas as necessidades do campo e dos estudos sobre cotidiano. Foram utilizados como instrumentos de produção de dados no campo um questionário misto, as observações participantes da pesquisadora e os registros destas observações no diário de campo ―o cotidiário‖ bem como as reuniões de grupo focal com os estudantes do primeiro ao quarto ano do Ensino Médio, do Instituto Federal da Bahia (IFBA), campus de Camaçari – BA, dos cursos de Tecnologia da Informação e Eletrotécnica, portanto lócus da pesquisa. As discussões teóricas perpassaram pelas categorias de cotidiano, aprendizagem (significativa, ubíqua e móvel), bem como, tecnologias digitais móveis em contextos educativos. Para sustentação destes temas destacaram-se os seguintes interlocutores: Certeau (1994), Bonilla (2015), Levy (1996) e (1999), Lima Júnior (2004; 2012; 2015), Santaella (2010; 2013) Moreira e Masini (2001), Sibilia (2012), Sales (2018) e Kenski (2000). Para a sustentação teórica da base epistemológica e metodológica os principais interlocutores foram: Merleau Ponty (2006), Sokolowski (2004), Galeffi (2000), Kincheloe (2007), Minayo (1994), Flick (2009) e Yin (2015). As táticas criadas pelos estudantes em seu cotidiano na escola são uma sinalização de que novos paradigmas sobre a construção do processo de aprendizagem estão sendo gerados por conta da potência criativa e solucionadora proporcionada pelas tecnologias digitais móveis. Os resultados sinalizam as possibilidades que a presença tecnológica digital móvel apresenta para potencializar o processo de aprendizagem de estudantes no Ensino médio, bem como revela as preocupações destes estudantes diante de um cenário que é lido por eles como transitório. Há um revelar das potências, bem como das sombras que os usos e fazeres tecnológicos representam para esta população e que por conta disso se sentem tal qual ―funâmbulos‖, equilibristas. A pesquisa encerra-se com proposições ditas pelos estudantes para a escola deste século com base na compreensão do fenômeno estudado.pt_BR
dc.description.abstract2El entendimiento sobre las tecnologías digitales como potencializadoras en los procesos de aprendizaje de los estudiantes es una urgencia educativa en la contemporaneidad, ya que los estudiantes portan sus propios dispositivos y crean caminos autónomos, creativos y colectivos para aprender, independientemente de las estrategias institucionales. La investigación nace del interés de comprender mejor este fenómeno que es la presencia de las Tecnologías Digitales Móviles en la escuela. En este contexto, la investigación parte del siguiente problema: ¿en qué medida las tecnologías digitales móviles contribuyen a la elaboración de tácticas por estudiantes de la Enseñanza Media con miras al desarrollo del aprendizaje en su cotidiano? El objetivo de este trabajo es analizar el potencial de las tecnologías digitales móviles para la construcción del aprendizaje en el cotidiano de los sujetos, del cual sigue el desdoblamiento de los siguientes objetivos específicos: a) describir qué dispositivos móviles los sujetos porta en su cotidiano; b) comprender tácticas que los sujetos utilizan en su cotidiano para aprender; c) demostrar cómo las tácticas de los practicantes, mediadas por tecnologías digitales móviles pueden ser potenciales en su proceso de aprendizaje. La investigación tiene como base epistemológica la inspiración fenomenológica y como construcción del método sigue los principios del Bricolaje, dadas las necesidades del campo y de los estudios sobre cotidiano. Se utilizaron como instrumentos de producción de datos en el campo un cuestionario mixto, las observaciones participantes de la investigadora y los registros de estas observaciones en el diario de campo "el cotidiario" así como las reuniones de grupo focal con los estudiantes del primero al cuarto año de la Enseñanza Media, del Instituto Federal de Bahía (IFBA), campus de Camaçari - BA, de los cursos de Tecnología de la Información y Electrotécnica, por lo tanto locus de la investigación. Las discusiones teóricas pasaron por las categorías de cotidiano, aprendizaje (significativo, ubicuo y móvil), así como, tecnologías digitales móviles en contextos educativos. Para apoyar estos temas se destacaron los siguientes interlocutores: Certeau (1994), Bonilla (2015), Levy (1996) e (1999), Lima Júnior (2004; 2012; 2015), Santaella (2010; 2013) Moreira e Masini (2001), Sibilia (2001), Sibilia (2012), Sales (2018) y Kenski (2000). Para el apoyo teórico de la base epistemológica y metodológica, los principales interlocutores fueron: Merleau Ponty (2006), Sokolowski (2004), Galeffi (2000), Kincheloe (2007), Minayo (1994), Flick (2009) y Yin (2015). Las tácticas creadas por los estudiantes en su cotidiano en la escuela son una señal de que nuevos paradigmas sobre la construcción del proceso de aprendizaje están siendo generados por la potencia creativa y solucionadora proporcionada por las tecnologías digitales móviles. Los resultados señalan las posibilidades que la presencia tecnológica digital móvil presenta para potenciar el proceso de aprendizaje de estudiantes en la Enseñanza Media, así como revela las preocupaciones de estos estudiantes ante un escenario que es leído por ellos como transitorio. Hay un revelar de las potencias, así como de las sombras que los usos y las obras tecnológicas representan para esta población y que por ello se sienten tal cual "funámbulos", equilibristas. La investigación se cierra con proposiciones dichas por los estudiantes para la escuela de este siglo con base en la comprensión del fenómeno estudiado.
dc.identifier.citationSANTOS, Andrea Bispo dos. Tecnologias digitais móveis e o cotidiano escolar: potencialização do processo de aprendizagem no ensino médio. Orientadora: Mary Valda Souza Sales. 2019. 133f. Dissertação (Mestrado), Programa de Pós-graduação em Educação e Contemporaneidade - Departamento de Educação Campus I, Universidade do Estado da Bahia, Salvador, 2019.
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11896/3439
dc.identifier2.latteshttp://lattes.cnpq.br/0381937160246769
dc.language.isopor
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen
dc.subjectTecnologias Digitais Móveispt_BR
dc.subjectCotidianopt_BR
dc.subjectAprendizagempt_BR
dc.subjectTáticas e estratégiaspt_BR
dc.titleTecnologias digitais móveis e o cotidiano escolar: potencialização do processo de aprendizagem no ensino médiopt_BR
dc.title.alternative2Mobile digital technologies and everyday school life: enhancing the learning process in high school
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesispt_BR
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