Essa pesquisa tem como objetivo analisar o uso do gênero musical rap como estratégia didático-pedagógico em novas práticas de leitura e escrita dos alunos do ensino básico por ser um gênero multimodal capaz de promover discussões acerca das realidades sociais expressas nas letras das canções de rap que remetem às vivências sociais emergentes dos próprios alunos. A pesquisa foi desenvolvida a partir de experiências realizadas durante oficinas no Núcleo de Residência Pedagógica da UNEB/Coité, com turmas do 1º e 3º anos do Ensino Médio profissional. Através do uso de gênero musical rap, enfatizando suas letras, aliado a textos multimodais, os alunos foram estimulados a ampliar o senso crítico, a consciência social e habilidades linguísticas. O estudo fundamenta-se na perspectiva dos multiletramentos e nas discussões teóricas sobre a canção como ferramenta didático-pedagógica, valorizando a diversidade de linguagens, culturas e mídias no processo educativo. Utilizou-se como metodologia a abordagem qualitativa nas análises dos fenômenos em estudo. Os resultados demonstram que o rap, enquanto manifestação cultural da juventude periférica, favorece a expressão individual, a reflexão sobre realidades sociais e a inclusão de vozes historicamente marginalizadas no ambiente escolar. Apesar dos avanços, o trabalho também aponta desafios como a necessidade de formação docente e a superação de preconceitos em relação à cultura popular. A pesquisa contribui, assim, para o fortalecimento de práticas pedagógicas inclusivas, críticas e contextualizadas.