(Re) desenhando o ensino de leitura em língua inglesa através da sequência didática: um produto educacional inclusivo aos alunos surdos

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dc.contributor.authorCosta, Elisiane da Silva Souza Santos, Elisiane
dc.contributor.authorBarbosa, Elisabete da Silva, Elisabete
dc.date.accessioned2024-08-20T18:03:05Z
dc.date.available2024-08-20T18:03:05Z
dc.date.issued2024-04-25
dc.description.abstractA Sequência Didática (SD) elaborada tem o propósito de promover um ensino de LI através da leitura e compreensão de texto de forma inclusiva aos alunos surdos e aos ouvintes. Por esse viés, a produção da SD foi fundamentada no Desenho Universal de Aprendizagem (DUA), com estratégias que viabilizam um ensino mais inclusivo, de forma que a aprendizagem faça sentido para todos os estudantes (BETTIO, 2021). Tendo em vista que a sala de aula é heterogênea, trabalhar as individualidades de forma isolada pode se tornar um convite para segregar ainda mais. O DUA tem como base a flexibilidade. É por esse eixo que as atividades estão estruturadas, com vistas a permitir a interação e a participação de todos os alunos, com identificação das dificuldades e reconhecimento das habilidades de cada um a fim de tornar a aprendizagem mais efetiva. A flexibilidade perpassa três dimensões: “Engajamento, Representação e Ação e Expressão”. Essas etapas apresentadas pelo DUA possuem funções importantes no processo de ensino e aprendizagem para conduzir o aluno a uma maior autonomia. Além de ter o DUA como princípio organizacional desta SD, também recorremos a uma literatura que versa sobre as estratégias de leitura, pois nos auxiliam a pensar em como melhor explorar o Engajamento, a Representação e a Ação e expressão em uma proposta de ensino de leitura em Língua Inglesa. O resultado ora apresentado se delineia em atividades que possam valorizar as habilidades mais aforadas nos alunos, levando-se em consideração o conceito de múltiplas inteligências propostos por Gardner (2010). A partir da confluência desses aportes teóricos discutidos na dissertação de mestrado, desenvolvemos uma SD com o tema “Care for physical and mental health” a fim de propor aos alunos diferentes formas de abordar o texto, seja nos momentos de Representação, seja nos de Ação e expressão.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationCOSTA, Elisiane da Silva Souza Santos; BARBOSA, Elisabete da Silva. (Re) desenhando o ensino de leitura em língua inglesa através da sequência didática: um produto educacional inclusivo aos alunos surdos. Departamento de Ciências Humanas (DCH VI). Universidade do Estado da Bahia. Programa de Pós Graduação em Ensino, Linguagem e Sociedade, Caetité,BA, 2024. 44 p. il.
dc.identifier.urihttps://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/6055
dc.identifier2.Latteshttp://lattes.cnpq.br/500457407797884
dc.identifier2.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6350392247932607
dc.language.isopor
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/3.0/br/
dc.rights2Attribution 3.0 Brazilen
dc.subject.keywordsAlunos surdos
dc.subject.keywordsDesenho universal para a aprendiagem
dc.subject.keywordsInclusão
dc.subject.keywordsLeitura em língua inglesa
dc.subject.keywordsMúltiplas inteligências
dc.title(Re) desenhando o ensino de leitura em língua inglesa através da sequência didática: um produto educacional inclusivo aos alunos surdos
dc.typeProduto Objeto Educacional
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