Os alunos surdos enfrentam muitas barreiras no processo de ensino aprendizagem devido à falta de metodologias que contemplem suas especificidades linguísticas, pautadas no visual. Sendo assim, essa pesquisa se propôs aplicar uma oficina com alunos surdos do Centro Estadual de Educação Especial de Caetité afim de descobrir se o uso do xadrez pedagógico no ensino de funções do primeiro grau facilitaria a aprendizagem dos surdos. Este estudo tem cunho qualitativo, baseando em: Fernandes (2014), Quadros (2005), Honora (2014) Lacerda (2014), Sá (2011), Skliar (1998), Nogueira et.al. (2013), Iezzi (2004) e Giovane (1998). Inicialmente foi feita uma contextualização histórica a respeito da surdez, posteriormente uma abordagem geral sobre a educação inclusiva, em seguida foi abordado sobre o uso do xadrez no ensino de funções do primeiro grau para discentes surdos. Dando continuidade com as descrições metodológicas e diagnósticos por meio da aplicação de questionários semiestruturais dos sujeitos envolvidos, finalizando com as impressões feitas a respeito do ensino da matemática por esses informantes. Este estudo se revelou pioneiro na elaboração e estímulo de novas metodologias de ensino de matemática para surdos, assim sendo, o xadrez se mostrou eficaz por possibilitar a assimilação de funções do primeiro grau, necessitando novos estudos sobre o tema.