A presente dissertação reflete as possibilidades e desafios da aplicação de uma Educação Patrimonial voltada à cultura local, contextualizada com o semiárido sanfranciscano, na cidade de Juazeiro, Bahia. Juazeiro é uma cidade localizada ao norte da Bahia, que se desenvolveu às margens do rio São Francisco e tem a sua história e cultura grande parte associada a esse rio. Uma das formas de se iniciar a Educação Patrimonial consiste em se identificar a percepção que a comunidade tem sobre seu patrimônio cultural. Nesse sentido, essa pesquisa tem como objetivo geral compreender a percepção de docentes e discentes do Colégio Municipal Paulo VI sobre o patrimônio cultural da cidade de Juazeiro e se há na escola o desenvolvimento de atividades educativas que levem os alunos a uma aproximação e interação com o patrimônio local. A metodologia consistiu inicialmente em se levantar os patrimônios culturais da cidade e seu estado atual de preservação e conservação e em seguida a aplicação de pesquisa no espaço escolar que foi realizada com 43 participantes, sendo 16 professores e 27 alunos. Para obtenção dos dados optou-se pelo uso do questionário semiaberto, aplicado de forma presencial na própria Unidade Escolar. Com relação ao patrimônio da cidade foi constatado, a partir das leis municipais 1.371/1994, 1.372/1994 e 1.667/2002, que um dos maiores problemas em relação aos bens culturais é a falta de tombamento dos bens e de um Plano Municipal de Cultura, pois, tais ações dariam suporte à regulamentação e fiscalização patrimonial na cidade, já que as alterações de fachadas e demolições de prédios históricos tem sido uma constante. Com relação à pesquisa escolar pôde-se constatar que ambos os grupos (professores e alunos), do Colégio Municipal Paulo VI, consideram como patrimônios culturais da sua região os elementos que remetem à cultura ribeirinha, tais como: o vapor Saldanha, as ilhas, a ponte, a carranca, a orla, o nêgo d’água e outros; também, a comunidade escolar citou o patrimônio imaterial como congados, sambas, artistas locais, além de praças, igrejas, museus e casarões, indicando conhecimento acerca do seu patrimônio. Observamos também que essa comunidade identifica a situação de abandono desse patrimônio, e que consideram como principais responsáveis por tais condições a comunidade e o poder público municipal. Consideram que a escola tem realizado algumas atividades educativas voltadas ao tema cultural, especialmente sob a forma de gincana. Os resultados dessa pesquisa indicam que o patrimônio cultural de Juazeiro é percebido pelos estudantes e professores como muito rico e diversificado, fortemente relacionado ao rio São Francisco, à história local e aos festejos religiosos. Concluímos que os elementos culturais citados pelos participantes da pesquisa se relacionam fortemente à cultura local, que existe laço de identidade entre essas pessoas e o seu patrimônio, mas, que cabe ao processo educativo reforçar e ampliar tais laços, inclusive no que se refere ao campo do envolvimento para a conservação da cultura local. Por fim consideramos ser possível pensar na formulação de políticas públicas educacionais centradas no Patrimônio Cultural da cidade.