Este estudo analisa a utilização da televisão como recurso pedagógico, examinando seus efeitos nas dimensões cognitivas, emocionais e sociais do desenvolvimento infantil, bem como em processos de ensino-aprendizagem. Com o intuito de observar as práticas pedagógicas e as percepções de educadores e estudantes sobre o uso desse recurso, a pesquisa adotou uma abordagem participativa, de caráter qualitativa. A metodologia incluiu entrevistas com professoras dos 1º e 5º anos, observações sistemáticas em salas de aula, do 1° e 5° ano, e atividades práticas que englobaram análises críticas de conteúdos televisivos e debates reflexivos com os estudantes. Os resultados evidenciam que a integração planejada e mediada da televisão no contexto educativo promove maior engajamento e desenvolvimento do senso crítico entre os alunos, destacando ainda a necessidade de formação docente e curadoria criteriosa de conteúdos para desenvolver sua utilização. O estudo conclui que a incorporação consciente da televisão no ambiente escolar não apenas favorece as práticas pedagógicas, mas também desempenha uma função na formação de cidadãos críticos e reflexivos, oferecendo contribuições para a elaboração de intervenções educacionais voltadas à contemporaneidade digital.