Esse estudo objetivou compreender o cenário educacional público de língua inglesa do município de Serrinha-BA no que diz respeito as políticas públicas de inserção e emancipação tecnológica, bem como oportunizar entendimento acerca dos fenômenos presentes nas escolas do município que, positiva ou negativamente, influem na emancipação digital, para assim identificar as potencialidades e fragilidades das políticas públicas de acesso as tecnologias digitais e inclusão digital da educação básica de Serrinha e como essas têm contribuído para o ensino aprendizado de LI. O trabalho em questão se fundamentou em uma abordagem de nível exploratório com caráter quali-quantitativo, sendo realizado por meio de pesquisa bibliográfica e documental, que auxiliaram na composição do quadro teórico inicial no que concerne às políticas públicas de formação de professores e inserção digital em salas de aulas de língua inglesa, no Estado da Bahia. Posteriormente, os instrumentos utilizados para o desenvolvimento da pesquisa de campo foram o questionário e a entrevista. Com base na análise de dados pode-se perceber que há uma defasagem no ensino público em Serrinha, no que concerne ao letramento digital e a implementação e democratização desse. A partir do estudo realizado e da aplicação dos métodos de entrevista e questionário para coleta de dados, sobre o ensino público municipal da cidade de Serrinha e suas políticas públicas de inclusão digital, foi possível identificar os desafios enfrentados pela comunidade escolar, bem como suas fragilidades e potencialidades.