Angústia do professor, afeto que não engana: um estudo em representações sociais
| dc.contributor.advisor | Ornellas, Maria de Lourdes Soares | |
| dc.contributor.author | Silva, Marcos Vinícius Paim da | |
| dc.contributor.referee | Almeida, Carla Verônica Albuquerque | |
| dc.contributor.referee | Nascimento, Ivany Pinto | |
| dc.contributor.referee | Souza, Elizeu Clementino de | |
| dc.contributor.referee | Farias, Larissa Soares Ornellas | |
| dc.contributor.referee | Bomfim, Natanael Reis | |
| dc.date.accessioned | 2022-07-27T13:19:12Z | |
| dc.date.available | 2022-07-27T13:19:12Z | |
| dc.date.issued | 2020-06-11 | |
| dc.description.abstract | Trata-se de uma pesquisa denominada Angústia do professor, afeto que não engana: um estudo em representações sociais e que tem como objeto a angústia do professor, cujo construto da angústia foi analisado a partir da referência psicanalítica lacaniana. Desta forma, o tema foi consolidado pela seguinte inquietação: quais as representações sociais que o professor tem sobre a angústia na sua práxis pedagógica, e de que maneira esse afeto revela ser uma possibilidade desse professor sujeito perceber os (im)passes implicados e que repercute na educação contemporânea? Assim sendo, a pesquisa que aqui se apresenta tem por objetivo geral apreender as representações sociais sobre a angústia do professor, e de que forma passam a serem objetivadas e ancoradas à práxis pedagógica, no sentido de ressignificar as ações docentes desse sujeito professor. Os objetivos específicos versam: a) capturar os (im)passes que o afeto angústia revela na práxis pedagógica do professor implicados na educação contemporânea; b) identificar os aspectos psicossociais sobre a angústia do professor, e como este afeto pode ressignificar suas ações docentes; c) analisar as representações sociais da angústia do professor, no sentido de alavancar as objetivações e ancoragem que possibilitam o seu ato educativo. O traço metodológico se delineou guiado pela modalidade da pesquisa qualitativa em que foi elencado como lócus uma escola pública da rede federal, o Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia Baiano – IFBAIANO (Campus Governador Mangabeira-Ba). Os sujeitos professores do ensino médio de áreas distintas do conhecimento foram em número de 08 e de ambos os sexos, cujas representações sociais apreendidas a partir do objeto investigado geraram análises através da entrevista semiestruturada, desenho e grupo focal. Os dados obtidos frutos da coleta foram analisados sob a perspectiva da análise de discurso de vertente francesa. As representações sociais foram definidas como principal aporte para a escuta do professor acerca da angústia, valendo-se de sistemas socialmente elaborados, bem como dos processos de objetivação e ancoragem. A concepção teórica da pesquisa foi sustentada em: Moscovici (1978; 2003; 2011a; 2011b ;2012); Jodelet (2009; 2001; 1990;1989); Marková (2006; 2017); Alves-Mazzotti (1998 2000; 2002), no campo das representações sociais; Freud (200; 2014;2014); Lacan (2004); Laplanche (1996); Kierkegaard (2010); Miller (2007), no que diz respeito ao construto da angústia; Bauman (2012); Charlot (2013); Nóvoa (1995; 2007); Ornellas (2005; 2013; 2015; 2015), no que concerne à educação atual. A pesquisa revela que a angústia do professor observada na educação contemporânea está ancorada em representações sociais de: desinteresse do aluno, atualização, resiliência, docência compartilhada, indisciplina e desafio em ensinar/aprender. | pt_BR |
| dc.description.abstract2 | Il s'agit d'une recherche intitulée Angoisse de l´enseignant, affection qui ne trompe pas: une étude des représentations sociales. Et dont l'objet est l'angoisse de l'enseignant, dont la construction de l'angoisse a été analysée à partir de la référence psychanalytique lacanienne. Ainsi, le thème a été consolidé par la préoccupation suivante: quelles sont les représentations sociales que l'enseignant a de l'angoisse dans sa pratique pédagogique, et de quelle manière cette affection révèle-t-elle que l'enseignant est capable de percevoir les (im) passes impliquées et qu'il se répercute dans l'éducation contemporaine? Par conséquent, la recherche présentée ici a pour objectif général d'appréhender les représentations sociales de l'angoisse de l'enseignant, et de quelle manière elles deviennent objectivées et ancrées à la pratique pédagogique, dans le sens de donner un nouveau sens aux actions pédagogiques de cette matière enseignante. Les objectifs spécifiques sont: a) rechercher les (im) passes que l'angoisse d'affection révèle dans la pratique pédagogique de l'enseignant impliqué dans l'éducation contemporaine; b) analyser les représentations sociales de l'angoisse de l'enseignant, afin de tirer parti des objectivations et ancrages qui rendent possible son acte éducatif; c) identifier les aspects psychosociaux de l'angoisse de l'enseignant et comment cette affection peut recadrer ses actions d'enseignement. La caractéristique méthodologique a été guidée par la modalité de recherche qualitative dans laquelle une école publique appartenant au réseau fédéral, l'Institut fédéral des sciences et technologies de l'éducation de Bahia - IFBAIANO (Campus Governador Mangabeira-Ba) a été répertoriée comme lieu. Le nombre d'enseignants du secondaire de différents domaines de connaissances était de 08 et des deux sexes, dont les représentations sociales appréhendées à partir de l'objet enquêté ont généré des analyses à travers l'entretien semi-structuré, le dessin et le focus group. Les données obtenues à la suite de la collecte ont été analysées dans la perspective de l'analyse du discours français. Les représentations sociales ont été définies comme la principale contribution à l'audition de l'enseignant sur l'angoisse, à l'aide de systèmes socialement élaborés, ainsi que des processus d'objectivation et d'ancrage. La conception théorique de la recherche a été soutenue par: Moscovici (1978; 2003; 2011a; 2011b; 2012); Jodelet (1990; 2001; 2019); Marková (2006; 2017); Alves-Mazzotti (1994; 2000; 2002), dans le domaine des représentations sociales; Freud (2006; 2014; 2014); Lacan (2004); Laplanche (1996); Kierkegaard (2010); Miller (2007), concernant la construction de l'angoisse; Bauman (2012); Charlot (2013); Nóvoa (1995; 2007); Ornellas (2005; 2013; 2015; 2015), en ce qui concerne l'éducation actuelle. La recherche révèle que l'angoisse de l'enseignant observée dans l'éducation contemporaine est ancrée dans les représentations sociales de: désintérêt des élèves, mise à jour, résilience, enseignement partagé, indiscipline et défi dans l'enseignement / apprentissage | |
| dc.identifier.citation | SILVA, Marcos Vinícius Paim da. Angústia do professor, afeto que não engana: um estudo em representações sociais. 2020. 205 f.:il. Orientador(a): Maria de Lourdes Soares Ornellas. Tese (Doutorado) - Programa de Pós-graduação em Educação e Contemporaneidade – PPGEduC. Departamento de Educação, Campus I. Universidade do Estado da Bahia, Salvador, 2020. | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.11896/2710 | |
| dc.identifier2.Lattes | http://lattes.cnpq.br/8633541530591760 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en |
| dc.subject.keywords | Representações Sociais | pt_BR |
| dc.subject.keywords | Práxis Pedagógica | pt_BR |
| dc.subject.keywords | Angústia | pt_BR |
| dc.subject.keywords | Professor | pt_BR |
| dc.subject.keywords | Educação Contemporânea | pt_BR |
| dc.title | Angústia do professor, afeto que não engana: um estudo em representações sociais | pt_BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/doctoralThesis | pt_BR |
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