A leitura é um meio pelo qual se amplia conhecimentos e deve ser vista como base para maior compreensão e interação entre os indivíduos e seu meio social. É notória a grande relevância da leitura para que o aluno possa entender o mundo no qual está inserido. No entanto, é preciso que ele compreenda as diversas formas de linguagem que o cerca. Para isso, evidencia-se que a escola é o lugar onde o aluno tem maior acesso à diversidade de textos, tendo como objetivo formar leitores que leiam e compreendam o que estão lendo. A partir dessas considerações, esta pesquisa teve como objetivo analisar se atividades do livro didático de língua portuguesa Singular & Plural: Leitura, Produção e estudos de linguagem, do 6° ano do Ensino Fundamental II, contribuem para o desenvolvimento da compreensão leitora dos alunos dessa fase de escolarização, através de questões que ampliam competências de leitura discentes. Como embasamento teórico, dialogou-se com Koch; Elias (2006), Antunes (2010), Marcuschi (2002), Rojo (2003), Kleiman (1989), Solé (1998). Metodologicamente, partiu-se de uma pesquisa de base qualitativa e método documental. Os dados da investigação permitiram verificar que algumas atividades apresentadas no documento pesquisado contribuem, mesmo que de forma parcial, com o desenvolvimento de habilidades leitoras dos sujeitos, cabendo ao professor potencializar essas atividades em sala de aula.