A inclusão de crianças com TEA na educação: análise de barreiras e facilitadores, uma pesquisa realizada através do portal da CAPES

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dc.contributor.advisorMoreira, Edna Souza
dc.contributor.authorMatos, Samarina Luzia Magalhães
dc.contributor.refereeRibeiro, Isabel Conceição de Oliveira
dc.contributor.refereeAmorim, Gisele Ferreira de
dc.date.accessioned2025-10-02T16:50:29Z
dc.date.available2025-10-02T16:50:29Z
dc.date.issued2025-07-31
dc.description.abstractA inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nas escolas brasileiras enfrenta desafios significativos, apesar das diretrizes legais que garantem o direito à educação inclusiva. Entre as principais barreiras estão a falta de formação específica dos professores, dificuldades atitudinais e limitações estruturais. A ausência de preparo pedagógico adequado pode gerar resistência à inclusão e prejudicar a aceitação dos alunos autistas, comprometendo o processo educativo. O objetivo desta pesquisa é analisar as barreiras enfrentadas pelos professores na inclusão de crianças com TEA e explorar práticas pedagógicas eficazes. Esta pesquisa adota uma abordagem qualitativa, utilizando revisão sistemática e análise documental, para investigar as dificuldades enfrentadas por professores mediadores e o papel do suporte pedagógico. A análise de conteúdo permitiu identificar padrões e práticas inclusivas que podem ser aprimoradas. O estudo busca contribuir para o avanço de políticas públicas e estratégias educacionais mais inclusivas, promovendo um ambiente escolar que respeite e valorize a diversidade.
dc.description.abstract2The inclusion of children with Autism Spectrum Disorder (ASD) in Brazilian schools faces significant challenges, despite legal guidelines that guarantee the right to inclusive education. Among the main barriers are the lack of specific teacher training, attitudinal difficulties and structural limitations. The lack of adequate pedagogical preparation can generate resistance to inclusion and harm the acceptance of autistic students, compromising the educational process. The objective of this research is to analyze the barriers faced by teachers in the inclusion of children with ASD and explore effective pedagogical practices. This research adopts a qualitative approach, using a systematic review and document analysis, to investigate the difficulties faced by mediating teachers and the role of pedagogical support. Content analysis made it possible to identify inclusive patterns and practices that can be improved. The study seeks to contribute to the advancement of more inclusive public policies and educational strategies, promoting a school environment that respects and values diversity.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationMATOS, Samarina Luzia Magalhães. A inclusão de crianças com TEA na educação: análise de barreiras e facilitadores, uma pesquisa realizada através do portal da CAPES. Orientadora: Edna Souza Moreira. 2025. 40 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) – Universidade do Estado da Bahia, Bom Jesus da Lapa, BA, 2025.
dc.identifier.urihttps://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/9823
dc.identifier2.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9068047271217680
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade do Estado da Bahia
dc.publisher.programColegiado de Pedagogia
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.rights2Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.subject.keywordseducação inclusiva
dc.subject.keywordsTranstorno do Espectro Autista
dc.subject.keywordspráticas pedagógicas
dc.subject.keywordsprofessor mediador
dc.titleA inclusão de crianças com TEA na educação: análise de barreiras e facilitadores, uma pesquisa realizada através do portal da CAPES
dc.title.alternativeThe inclusion of children with ASD in education: analysis of barriers and facilitators, a research carried out through the CAPES portal
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
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Licenciatura em Pedagogia - DCHT17